2019年浅议培养学生习作兴趣中的四注意精品教育.doc
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1、 浅谈培养学生习作兴趣中的四注意“万事开头难”。三年级是学生写作文的起步阶段。其实三年级的作文是习作,是一种书面表达的练习。只要求小学生“能把自己的见闻感受和想象写出来”。只是如何来培养学生写作文的兴趣,使他们在以后的语文学习中不惧怕写作文呢?总结教学中的一些经验教训,我认为教师要做到“四注意”:一、注意由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。在现实教学中,不少教师口口声声叮嘱学生:“三年级要写作文了,一定要认真学!”可这样无形中夸大了写作文的难度。我们的老师又总是“心比天高”,在开始写作文时,就对学生要求过高,多挑剔,一味训斥,使学生对老师产生畏惧心理,更丧失了对作文的兴趣。因此说这个
2、过渡很重要,我们要积极创造保持作文兴趣的条件,它能为学生今后的作文学习打下良好的基础。二、注意作文教学中趣味因素的渗透,调动学生作文的学习积极性。为了调动学生学习作文的积极性,在写作文时,导入方式要多样化。比如:1、故事式导入。兴趣是提高学生写作水平的前提条件,没有兴趣,正如无水之源,学生的作文水平是决不会提高的。面对三年级学生爱听故事的兴趣,一上作文课,我就告诉学生,作文就是把听到的大概内容写下来,接着由老师讲个小故事,学生听得专心,笑得开心,然后让几个同学复述,最后再分头写作,这样大家都感到较顺手。批改时,只要故事较完整,错别字不多,就批为“优”等,使学生尝到了成功的喜悦。2、活动式导入。
3、根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点,我常组织学生开展丰富多彩的实践活动,例如大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动,让大家都参与,让学生亲身体验,培养观察能力,然后让学生结合自己的实践讨论,最后有重点的写下来,这样学生不仅有兴趣,而且也有话可写,效果较好。3、情景式导入。就是为学生创设一定的情景,让他们发挥想象,从而激发学生表达的欲望。在写作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境,充分调动学生的眼视、耳听等功能,为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象,如:播放一些动画片,成语故事或活动开展的录像等引导学生看、听、说、议、写、想,激发学生的写作兴趣。讲评时,可以把一些好词、好句、好段
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