2019年胡小林“一次函数的图象(二)”教案精品教育.doc
《2019年胡小林“一次函数的图象(二)”教案精品教育.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019年胡小林“一次函数的图象(二)”教案精品教育.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“一次函数的图象(二)”教学设计 胡小林教学目标:1、知识与技能能熟练作出一次函数的图象,掌握一次函数及其图象的简单性质2、数学思考经历观察、操作、交流、归纳等数学活动过程,发展合情推理能力。渗透“数形结合”的思想,培养形象思维能力。3、解决问题在探索一次函数性质的过程中能多个角度进行考虑,敢于质疑,并能用语言清楚地表达自己的思维过程。4、情感与态度通过“做数学”,体会数学活动充满着探索性、创造性,敢于发表自己的观点,并尊重与理解他人的见解,从交流中获益,增强学习自信心。二、教材分析: 函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型,对它的学习一直是初中阶段数学学习的一个重要内容。有关函数的知识在人
2、们的日常生活和生产中有着广泛的应用,如:讨论社会问题、经济问题、计算机的使用等。因此早期对函数的丰富经历是非常重要的。 “一次函数的图象”第二课时,是在七年级下学期探索了变量之间的关系及本章学习了函数、一次函数的概念、经历了做函数图象的过程的基础上学习的,本节通过解剖“一次函数”这一“麻雀”,使学生了解函数的有关性质和研究方法,并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。渗透“数形结合“的思想,培养形象思维能力。重点:一次函数的性质难点:根据一次函数的图象及关系式探索并理解其性质 三、教学过程:教学程序教师活动学生活动设计意图创设问题情境不作图,你能迅速判断出下面哪一个是函数y =3x1
3、的图象吗?(A) (B) (C) (D)通过本节课的学习,知道了一次函数图象的性质,你会很容易解决它。学生思考创设悬念,激发学生的学习兴趣,引发学生的思考教学程序教师活动学生活动设计意图提出问题在同一直角坐标系中作出下列函数的图象 , , 问题:(1)你是怎样画函数图象的?描了几个点?(2)观察图象,你发现了什么?(要求每个函数的图象用不同颜色的笔画,并将关系式标在图象上方,以示区分)学生画图, 同伴互相纠错。同伴交流问题(1)是学生作图过程、思维过程的再现。由问题(1)让学生明确因为正比例函数是一次函数,一次函数的图象是一条直线,所以正比例函数的图象也是一条直线。两点确定一条直线。问题(2)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019 年胡小林 一次 函数 图象 教案 精品 教育
链接地址:https://www.31doc.com/p-2675118.html