2019年王燕背影教案精品教育.doc
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1、 南通市实验中学 王燕背影教案教学目标:1.理清文章思路,能复述故事情节。2.体味文中血浓于水的浓浓亲情,从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱,陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。3.学习细节描写,体会父子情深,品味朴实、饱含深情的语言,从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。教学重点难点:1、体会朴实、饱含深情的语言,感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法截取法。2、明确“背影”是课文的明线,“父子深情”是课文的暗线,二者和谐统一,结构文章的特点;体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。教学过程一、创设情境,导入新课。播放筷子兄弟歌曲父亲,渲染气氛。以
2、歌曲父亲为引子,让学生感受亲情的伟大,带领学生进入学习情境,激发学生阅读的欲望,从而引发学生下一步深入思考。背影同样描写了无私的父爱,它之所以深受历代读者的喜爱,原因是什么呢?父亲的一个眼神,一个细微动作,一句质朴的话语,一个孤立的背影,一处离别时的回眸,都深深地打动了我们。今天我们就一起来欣赏朱自清的背影。二、简介作者并解题:朱自清(18981948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。 名篇有绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色。 背影是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写背影,就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特 别
3、是背影里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,”三、朗读训练 1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐) 要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来 2、检查课前预习情况 3、朗读 学生分小组朗读四、整体感知1、本文写的主要事件是什么?2、本文共写到父亲几次背影,表达了什么中心?怀念父亲 惦记背影望父买橘 刻画背影父子分手 惜别背影别后思念 再现背影五、赏析细节之美。过渡:四处对背影的描写中,哪一处给你留下的印象最深?1、幻灯片展示删改前后的语段。2、学生自由诵读:初步感知写作方法与表达效果的异同。原文: 父亲是一个胖子,走过去要费事些。我要去,他不肯
4、,只好让他去。我看见他戴着帽子,穿着褂子和棉袍,走到铁道边,探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上月台,就不容易了。他用手攀着上面,脚向上缩;他身子微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪流下来了。删改后的语段:父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。3、问题探究:比较删改前后的语段,你更欣赏哪一段,为什么?
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