2019年解决问题的策略教案新精品教育.doc
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1、课 题 解决问题的策略(1) 课 时教学目标: 1、使学生在解决简单实际问题的过程中,体会用列表的方法整理相关信息的作用,学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。2、学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。 3、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。教学重点、难点 重点:从条件和问题出发分析数量关系。 教具准备: 课件教学过程: 一、创设情境,感知策略解决问题中巧妙的办法和好的谋略,就是解决问题的策略,今天我们一起学习解决问题的策略。(板书课题)二、合作交流,探究策略1.理解题意。课
2、件出示书上第56页例1。学生自由读题,并和同学说说知道了什么。2.整理条件和问题。谈话:读了题目,你有什么感觉?条件比较多,有没有好的办法整理一下题中的条件?学生尝试整理条件。 交流反馈学生整理方法。预设:(1)分别摘录三种果树的行数和每行棵树;(2)根据问题有选择地进行整理。(突出第二种方法。)谈话:我们可以根据要解决的问题,找出需要的条件并列表进行整理。(板书:条件、问题 列表整理)桃树 梨树3行 4行每行7棵 每行5棵(课件出示) 3.分析数量关系。谈话:大家看整理的结果,你能根据数量之间的关系,确定先算什么吗?学生独立思考。组织交流。预设:(1)从条件想起根据题中的条件,可以分别算出栽
3、的桃树和梨树的棵树;(2)从问题想起要求桃树和梨树一个栽的棵树,可以先分别算出桃树和梨树各有多少棵。提问:分析数量关系的关键是什么?板书:桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵数谈话:解决问题时,要善于抓住题目中基本的数量关系。4.列式解答并检验。 谈话:先想想每一步可以怎样算,再列式解答。学生独立完成解答。反馈:学生说说列式时是怎样想的,每一步算出的分别表示什么。谈话:答案是否正确?先进性检验,再与同学交流。三、拓展应用,提升策略1.出示第二个问题。提出要求:按解答第一个问题的过程完成解题。反馈:说说怎样根据问题整理条件、分析数量关系、列式计算和检验的。2.提问:比较这两个问题,题中的条件和问题有什么相同和不同的地方,在解题方法上有什么相同和不同的地方。四、总结回顾,反思策略提问:回顾上面的解题过程,解决问题时一般要经历哪些步骤?学生讨论、交流。教师适时总结。提问:分析数量关系,你有哪些体会?学生讨论、交流。五、练习提高完成“练一练”、练习九第1、2题。 板 3721(棵)书 4520(棵)设 212041(棵)计 答:桃树和梨树一共有41棵。
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