2019年连续退位减教学设计精品教育.doc
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1、连续退位减教学设计教学内容教材115页例5、例6、完成“做一做”中的练习和练习三十一第13题。素质教育目标(一)知识教学点1初步理解笔算减法中连续退位的算理。2掌握计算方法,并能正确进行计算。(二)能力训练点1培养同学口语表达能力和有序思维能力。2通过计算提高计算能力。(三)德育渗透点培养同学认真计算和自觉检验的良好习惯。教学重点:理解算理,掌握算法。教学难点:正确地进行计算。教具、学具准备:计数器、投影仪、投影片。教学步骤一、铺垫孕伏1口算:1171291061121081231681151481492笔算:(指名板演)以上两组练习,可同时进行。笔算题订正时让同学说说计算过程,特别是退位过程
2、,必要时,教师可作补充。二、探究新知1导入新课:刚才我们复习了十几减几的口算和退位的笔算减法,今天在这些知识的基础上继续学习连续退位的笔算减法。(板书课题)2教学例5:(1)板书例5(2)掌握拨珠方法,初步感知算理。引导同学借助例5计数器图,分组讨论在计数器上试拨,并要求同学边拨边说拨珠方法。同学分组讨论、试拨。教师巡视,重点协助有困难的同学。引导同学汇报、讨论、试拨的情况。个位:个位上的1减7不够减,从十位上退1作十,也就是从十位上拨去一个珠,在个位上拨上10个珠,10个珠和原有的11个珠合起来是11个珠。现在个位上是11,用117,在个位上拨去7个珠,还剩4个珠,即:117=4。十位:刚才
3、,从十位上退1还剩2,用2减9不够减,从百位退1作十,也就是从百位上拨去一个珠,在十位上拨上10个珠,10个珠和原有的2个珠合起来12个珠,现在十位上是12,用129,在十位上拨去9个珠,还剩3个珠,即:129=3。百位:刚才从百位退1还剩3,即百位上是3。根据同学回答情况,教师适时纠正或适当引导补充并拨珠。让同学再完整地边说边拨珠。可采用自身拨自身说,也可采用同桌同学互相说互相拨的形式,使同学掌握拨珠方法,初步感知算理。(3)指导用竖式计算,明确算理。引导同学观察例5虚线框内的竖式,分组讨论并试算。考虑“该怎样用竖式计算?”同学分组讨论、试算。教师巡视。假如发现有问题,教师可深入到有困难的组参与讨论。引导同学汇报各组讨论的结果。个位:个位上的1减7不够减,从十位上退1作10,当作10个1和个位原来的1加起来是11,用117=4,得数的个位上写4。十位:刚才从十位上退了1,由3变成了2,十位上用2减9不够减,从百位上退1,作10个十和原有的2个十和起来是12个十,12个十减去9个十是3个十,即得数的十位上写3。阿
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