2019年过早出示课题的后果精品教育.doc
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过早出示课题的后果线段、射线和直线认识教后反思教学片断:师:老师这样拉线变直了,你觉得是什么?生真:老师是直线,因为是直的。生璇:是线段。师:有同学说是直线也有同学说是线段,到底是什么呢?生儿:是线段,因为是其中的一段。生接嘴说:老师,是线段,它们没有端点啊。生俊:手就看以看成两个端点。师:注意看,老师现在将线段右边的这个端点去掉,让它向右边延长,这样只有一个端点,我们叫射线。射线有什么特点?反思:在引题时,自己的预设会很快的进入的新课的。从上面的实录看,学生并没有像自己预设的那样顺利。原因出在能力呢?1.概念课过早出示概念1)学生猜概念课件出示后,题目就出来了,我干脆把线段、射线和直线直接给板书了。当我出示拉直一部分线时,有部分学生并不是去回忆已有的知识,而是去猜板书中的哪个知识更像。如第一个学生回答,说是直线。学生是基于什么来回答的呢?是因为直了,所以是直线呢?还是其他的原因。2)概念的不完整师:注意看,老师现在将线段右边的这个端点去掉,让它向右边延长,再延长,无限延长。现在这个图形有什么特点?知道这样的图形叫什么名字吗?因为是一个端点和无限延长有这样的特点,我们叫它为射线。2.数学化和生活的矛盾学生对线段的理解是借助于端点的吗?如果这样的话,我们看生活中的桌的边是线段,但没有端点啊?哪不是又是直线了吗?如果是线段的话,哪端点在哪儿呢?
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