2019年金色的鱼钩教学反思精品教育.doc
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1、金色的鱼钩教学反思金色的鱼钩记叙了长征途中一位老班长的感人故事。在教这一课的过程中,我特别注重了阅读教学指导,要求学生找出感受最深的部分读说,谈谈为什么要这样写。当读到“炊事班长快四十岁了,两鬓都斑白了”时,我说:“猜猜老师有多大,老不老?老班长四十不到,背驼,布满皱纹,两鬓斑白。你有怎样的感受?”这时,教室里格外活跃,只见学生在纷纷议论老师近五十了都不见老,感悟出战争生活的艰苦,环境恶劣。连一个烧饭的都饿死了,何况其他战士!说明老班长肩负的任务重把三个小病号带出草地,很难。这一点就把文章蕴含的言外之义揭示了出来。学生阅读课文,从以下几方面指导:一、积极极创造条件,引导学生生疑,质疑,解疑,充
2、分调动学生学生的积极性从解题开始,即启发学生对以“金色的鱼钩”为题进行思考,设下悬念,进一步引导学生再读课文,进一步深入思考,在整个阅读过程中,要完全将学习主动权交给学生,由学生自己提问题,解决问题。从“金色的鱼钩”到老班长 “金子般的精神”,学生领悟得非常深刻。二、掌握课文的表达方法:本文作者抓住老班长的语言、动作尤其是神态细致入微的描写,揭示了人物崇高的内心世界。课堂进行了如下设计:课文几次描写老班长的外貌有什么不同,说明了什么?学生自学后试说:第一次:炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。从中感悟:这时的炊事班长战争磨练,饱经风霜。第二次:他
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