2019年神奇的玻璃家族教学反思精品教育.doc
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1、神奇的玻璃家族教学反思在对“生态课堂”理论学习,观摩名师课堂的基础上,于2009年5月11日下午,我执教了一堂神奇的玻璃家族研究课。在课中,我充分遵循“生态课堂”的教学模式,对放手培养学生自学的能力进行了大胆的尝试。教学过程注重让学生在小组合作中,积极主动地探究,生动活泼地发展,从而使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境,调动学生小组合作的积极性,促进学生主动发展。一、话题生活化,创设和谐的空间生态课堂,必须找准教学的起点,了解学生的已知与未知,然后在学生的已知与未知间找到教学的落脚点。玻璃随处可见,为学生所熟知,加上神奇的新型玻璃不寻常的功能与特点,所以
2、很容易引发学生强烈的好奇心,引起学生兴趣,让他们热情地参与话题。因此教学一开始,我从学生已经熟知的玻璃出发,引出了本节课所要学习的新内容,使学生急于想知道新型玻璃到底是什么样,而诱发学生的学习动机,激发了学生的阅读兴趣。然后设计了“学生自读课文,思考问题,填表讨论,汇报交流”这一系列重点环节。课堂上这一环节调动了学生的积极性,把学习的时间还给了学生,让学生在轻松愉快的氛围中学习,使他们的创造思维得到培养,从而突破了重难点。这一教学过程也充分体现了师生间的民主合作性,整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围。二、形式多样化,调动全员互动交流1、师生互动。根据本课内容特点,我采用小组合作学习,
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