2019年认识直角导学案精品教育.doc
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1、认 识 直 角如皋市开发区戴庄小学 王晓春【学习目标】1.在经历从实物到图形的抽象过程中认识直角、锐角、钝角并能正确辨认。2.能用不同的方法创造直角,并利用工具进行检验,培养相互合作的精神和自主探索知识的能力,发展初步的观察能力和实践能力。3.在认识角、欣赏角的过程中,体会数学和生活的联系,感受角在生活中的应用。学生活动方案教师导学案活动一:认识直角1、找直角。 (1)从图片中找直角。(2)从生活中找直角。(3)如何判断一个角是不是直角?2、做直角。(1)用准备的材料做一个直角。(2)检验。3、画直角。活动二:认识锐角和钝角。1、比较钟面上的三个角。2、认识锐角和钝角3、小结钝角都比直角大,锐
2、角都比直角小。检测反馈:1、 想想做做第4题。2、 想想做做第4题。一、创设情景、引入探究。师:小朋友们,我们来欣赏一组图片,好吗?师:大家要仔细观察,因为每张图片里还藏着一位你们认识的朋友。 (播放课件)。师:(呈现所有图片)这位朋友是谁呢?(在图片上标出角的符号并闪烁)生:角。师:今天我们就再次走进角的世界,继续认识角。(揭示课题)二、活动一:认识直角。1. 找直角。师:(呈现所有图片)仔细观察,在这些角中哪种样子的角最多呢?你来指指。生:(指一指)师:那你知道,这些角叫什么名字吗?生:直角。(学生通过预习,有部分学生会说直角)(板书:直角)师:(隐去含有锐角和钝角的图片)是的,这些角都是
3、直角。直角通常用这个符号来表示。(播放课件:在直角上标出直角符号)师:请大家闭起眼睛想象一下直角是什么样子的呢?直角符号应该怎样画呢?你们想象的出来吗?好,睁开眼睛。师:你能用大拇指和食指比划出直角吗?学生比画。师:(播放课件)请小朋友拿出三角尺,看看三角尺上有直角吗?哪一个角是直角?(学生指)老师这儿有一块三角尺,直角在哪儿?(一学生来指)三角尺上最大的这个角就是直角。拿起你手中的三角尺,我们一起在三角尺上画画直角符号。师:其实,在我们身边、我们教室里很多地方都藏着直角呢!你能很快地把它们找出来吗?(学生可能会从数学课本封面上、黑板面上、门面上、地砖上指出直角)学生汇报。师:你们指的角是不是
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