2019年诗歌教学的妙法精品教育.doc
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1、诗歌教学的妙法保安镇中心小学孟 华诗歌教学的妙法古诗中华文学艺术中的一支奇葩,它博大精深,灿若繁星,千百年来,以其精湛的语言,深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古,滋润了无数代中国人。我们要让诗歌阅读教学充满流动美,就势必要注重优化教学结构的设计以及课堂氛围的创设、美化语言、开拓课内外知识的延伸。针对诗歌的特点,我总结一下自己开展古诗教学的方法:一、美读品味法我国的古诗,注重音节,具有一种音乐美,而这种音乐美的表现形式就是语言。在语文教学中,美读(即把作者的情感,在读的时候传达出来)加入了情感因素,激起学生的想象联想。古人云:读诗百遍,其义自见。以此促进学生对诗美的感悟,把学生带人一个特定境界从而把
2、握作品的内蕴。如:嘈嘈切切,错杂成一片,大珠小珠,落满了玉盘。(白居易琵琶行)这首诗以饱含的美读,让人仿佛听见时而响亮如急雨,时而轻柔如私语,时而圆润如莺鸣时而低咽如泉流的琵琶妙音,使学生感受诗的整体美,展开想象,在他们脑海中形成一幅幅饱含内蕴的图画,从而体味到随乐声起伏的琵琶女澎湃变化之内心世界。二、美读品味法在理解了诗的大意后,我还会深入挖掘诗句的意境,细细品味,发挥想象力,把学生引入诗的情境,使诗中描写的景象在头脑中浮现出来,让学生大胆的去想象,这样,他们就会对诗意理解得更深刻,对感情体会得更深入。同时又可以丰富学生的想象力,发展空间思维力,进一步提高阅读能力。如:君看一叶舟,出没风波里
3、。(范仲淹江上渔者) 学习诗古后,我就指导学生们想象在波涛汹涌的江面上,捕鱼者冒着生命危险,打捞鲜美的鲈鱼,使人不由对捕鱼者产生同情和怜悯。三、故事指引法 学生们最爱听的就是故事。讲故事成了各学科教师常用的教学手段。在古诗文中教学中,我经常采用故事引路的方法组织教学,效果是非常好的。 如:“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”(胡令能小儿垂钓)。 我先充满激情地给学生讲一个故事,学生顿时眼睛发光,精神饱满)的倾听着:有一个蓬着头发的小男孩,拿着钓鱼竿来到了小河边,他想学习钓鱼。他侧着身子坐在一块长满青苔的石头上。但是他的个子实在是太小了,四周的草儿几乎把他的身子都盖
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