2019年谈顺荣--《锐角和钝角》教学设计(交评委)精品教育.doc
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1、锐角和钝角教学设计 七里河区火星街小学 谈顺荣教学内容:人教版二年级下册第3738页,相应的“做一做”和练习九第13题。教学目标:【知识与技能】能结合生活情境辨认锐角和钝角,并能口述锐角和钝角的特征。【过程与方法】通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动,培养学生的动手能力,合作意识,激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中,发展空间观念。【情感态度与价值观】通过实践,使学生获得成功的体验,建立自信心。通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学,培养学习数学的兴趣。教学重点:会辨认锐角、直角和钝角。教学难点:用语言描述锐角和钝角的特征。教学准备:PPT课件、三角板、活动角、学具单
2、、圆形纸片。教学过程: 一、创设情境,以旧导新。1.同学们,今天老师从数学王国带来了一位老朋友,你们想和它见面吗?我们一起来看看它是谁呢?(黑板出示:直角)。谁有办法可以证明它确实是一个直角吗?谁能具体的说说你是怎样比的?学生回答正确后,演示比的过程:两个角的顶点对齐,两条边都重合,说明它就是直角。2.提问:还记得它身体各个部分的名称吗?也就是说角由什么组成? 二、动手操作,探索新知。1.仔细观察,抽象出角。师:同学们真是太棒了!现在老师想带大家去游乐园看一看,玩一玩,逛一逛,愿意吗?你们看,这里的小朋友多快活呀!他们都在干什么呀!(转转椅、摩天轮、跷跷板)这里除了有我们好玩得项目,还藏着许多
3、数学的知识,找一找你发现哪些物体的表面上有角呢?比一比,看谁的眼睛最亮?根据学生的回答,多媒体展示抽象出6个角,并且编好序号。2.自主探究,尝试分类。(1)找出直角,验证直角。师:同学们真是火眼金睛,一下子找到这么多的角。仔细观察这些角,哪些角是我们学过的直角?(是直角)师:要想知道它们到底是不是直角呢?我们该怎样验证?(可以用三角板上的直角比一比,能具体说一说吗?)电脑动态演示用三角板的直角与这两个直角比的验证过程后,提问:请仔细观察验证的结果,你发现了什么?(两个角的顶点对齐,两条边都重合,说明它就是直角。)(2)小组讨论角的分类。让学生拿出角的学具单在小组内分类,再指名汇报分类方法。师:
4、你能根据以直角为标准,给剩下的角分分类吗?提示要求:请拿出角的学具单,同桌合作把这些角分类,并说一说为什么要这样分。(学生合作分的过程中,教师巡视指导,再指名学生汇报结果。)师:谁来说说你们是怎样分的?(号和号角是比直角小的为一类,号和号角是比直角大的为一类。)教师小结:也就是说这些角根据角的大小分为三类:号和号是直角,号和号是比直角小,号和号是比直角大。(3)比较验证比直角小、比直角大的角。A:师:怎样判断一个角是比直角大还是比直角小呢?指名学生回答。(小结:用三角板上的直角去判断。先将三角板上直角的顶点和一条边与角的顶点和一条边重合,然后看另一条边,如果在直角里面,就比直角小;如果在直角外
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