2019年通过小练笔提高作文水平精品教育.doc
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1、通过小练笔提高作文水平 一直以来,作文教学一直是困扰着老师们的一个难题。在日常教学中,作文教学单一、枯燥,作文指导机械化。作文教学形成了“两周一次作,教师命题,指导学生写,教师批改”的僵化的传统教学模式。学生提起作文总是无从下笔,一半以上学生写假事假经历的“胡编式”作文、东摘西抄的“拼凑式”作文、全文照搬的“移植式”作文,对学生的写作水平没有一点提高。在语文教学中,小练笔是学生写好作文的阶梯,能使学生“跳一跳就能摘到果子”。语文教师若巧妙地发挥好小练笔的作用,学生就不会“谈写色变”了。 1、从生活出发 新语文课程标准指出:“写作教学应引导学生热爱生活、观察生活、感受生活、思考生活,并随时记录自
2、己的所见所闻所思,表达自己的真实感情。”。所以要指导学生做生活的有心人。生活是写作的源泉。 生活是最好的老师。现在农村的生活也发生了很大的变化。焕然一新的农村风貌;优美恬静的田园风光;淳朴和谐的邻里亲情。有了生活素材,练笔才有了内容。因此,要指导学生做生活的有心人,享受大自然的风花雪月,享受物质文明给自己带来的种种好处,享受人们对自己的关心呵护和自己从对别人的帮助中所得到的乐趣;同时,既享受生活,又观察体验生活,积累生活素材,积累人生经验。有了丰富的生活积累,表达时就信手拈来,涉笔成趣。 2从文中感悟 当我们在学习一篇课文的时候,要引导学生走进文本,去感受,去体会文章的内涵。文章的思想在语言文
3、字中若隐若现,在理解的基础上,通过写时的整理和加工,可以使这种思想变得明晰而完整。因而,我们有时可以借助以文本内容为素材的练笔,让文章内蕴的情感涌出纸外。 “ 如“精彩极了”和“糟糕透了”一文告诉读者爱有两种表现形式,是哪两种?你有过同样的感受吗?说一说,再写下来。这种小练笔的设计,旨在引领学生联系自我的生活,学会感恩父母。显然,这样的练笔设计,已经将“情”字写进学生的心田,把人文性有机地包含了进去。 3、从身边写起 每天和我们生活在一起的是老师和同学,也许我们很少仔细的观察过他们。可以让他们写一写老师的特点,也可以描述同桌的外貌特点,或者近来他们有什么变化。可以在特殊的天气里,可以让学生写所
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