2019年我们身体上的尺精品教育.docx
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1、 我们身体上的“尺”教学设计一、激发兴趣,引入新知同学们,我们已经认识了哪些长度单位呢?(米、厘米)测量一个物体的长度要用到哪些测量工具呢?老师有一项特殊的本领,不用测量工具就可以测量出物体的长度你们相信吗?(当场试一下)知道老师是用什么方式测量的吗?是的,我们人身体上都携带着很多把“尺子”,用这些“尺子”来测量物体的长度非常方便,你们想不想知道是哪几把尺子啊?今天我们就和大家一起来研究一下“我们身体上的尺”。(板书课题:我们身体上的“尺”)二、实践操作,探究新知1猜一猜,认一认初步感知“身体尺”师:看了老师板书的课题,你们猜一猜老师为什么要在“尺”字上加了个引号呢?你们说的没错,这不是真正的
2、尺子,但却能像尺子一样帮助我们测量物体的长度。你们身体有这样的尺子吗?分别在哪里呢?找找看。生:庹、身高、拃、指宽、手掌宽、臂长和步长。(板书:一拃、一庹、一步、一脚)师:是啊,这样的尺子我们叫“身体尺”。今天我们就来先来研究这四种“尺子”,你知道一拃、一庹、一步、一脚是怎么规定的吗?一拃:手指用力张开后,大拇指指尖到中指指尖间的距离。(大家伸出一拃,看看什么样子的,同桌学生再来比一比谁的一拃大一些)一庹:两臂左右平伸,两个中指指尖间的距离。(大家也伸出一庹,同桌学生再来比一比谁的一庹长一些)一步:步行时,两个脚尖之间的距离。(教师示范:这里“步行时”是指测量步长时要像平时走路的样子迈开步子,
3、步幅不能故意加大或减小。)一脚:脚尖到脚跟之间的长度。(同桌可以悄悄的比一比谁的“一脚”较长)2.比一比,量一量体验“身体尺”的长度师:刚才同学们比划了一拃、一庹、一步、一脚的长度,你们想知道自己的这几把 “身体尺”究竟是多长吗?请同学们拿出一号作业题,让我们来测一测吧。作业一:量一量我的“身体尺”有多长 一拃长一脚长一步长一庹长我的身体尺( )厘米( )厘米( )厘米1米( )厘米合作说明:请同学们拿出作业纸,同桌2人一组,合作进行,每人记录下自己的“身体尺”的长度。合作时要发挥团队的力量,比一比哪些小组声音小、速度快、效率高。教师巡视,给予指导、纠正、示范。教师选择2名学生的身体尺数据展示
4、在黑板上。交流:请你汇报一下你的测量结果。观察后你有什么发现?提问:为什么有些同学测量的会不一样呢?师:通过比较,咱们知道了每个人的“身体尺”不完全是一样的。那么假如再过5年、10年、20年,你的“身体尺”还是这么长吗?生:不一样了,“身体尺”会变长。师:是啊,“身体尺”不是一成不变的,我们小朋友还在长身体,随着时间的推移,咱们的“身体尺”也会变化的。3.估一估,测一测构建“身体尺”与“米尺”的关系师:同学们,我们刚才动手测量了自己的身体尺,同学们想不想知道自己的身体尺与米尺的关系呢?估一估大约几拃是1米?几步是1米呢?我们估计的准确不准确呢,下面师就请大家拿出备学题的作业二,咱们一起来测量一
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