2019年平行四边形的面积教学设计x精品教育.docx
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1、平行四边形的面积教学设计教学内容:人教版小学数学第九册第2324页教材教学目标:1、认知目标:通过学生观察、讨论、动手体验,使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式,并能解决实际问题,培养学生小组合作能力。2、能力目标:通过操作观察比较发展学生的空间观念,学生初步认识转化的思考方法,培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 3、情感目标:让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,陶冶情操。培养学生探索精神和合作精神。教学重点:理解平行四边形面积公式的推导过程,掌握平行四边形面积的计算方法。教学难点:学生对探究性学习方法的理解与掌握及探究能力的形成。 教学方法:合作
2、学习,自主探索。教具准备:平行四边形(剪高)2个、课件。学具准备:每人一个平行四边形、一把剪刀、三角尺,每小组一张练习纸。教学过程:一、导入1、谈话:同学们,我们已经学过哪些图形的面积计算?你还想学哪些图形的面积计算?师:今天我们就来学习平行四边形的面积计算。(板书:平行四边形的面积计算)2、学校庆祝国庆节,要在操场上设计一个近似平行四边形的花圃,如下图,你会求出它的面积?师:要解决这一问题,就要用到平行四边形的面积公式。下面我们就来学习怎样推导公式。3、自由探索平行四边形的面积计算。 师:现在每个小组有四个不同的平行四边形,你们尝试计算它们的面积,小组合作在四个平行四边形中选择一个计算一下,
3、并且完成实验报告。(这四个不同的图形都是平行四边形,它们的底和高分别是68(1号),316(2号),412(3号),59.6(4号)。)(学生利用手中的纸片让他们自己先观察、再剪一剪、拼一拼,然后比较,讨论,分析,归纳,总结,完成实验报告。)实验报告:方法:我们沿着 号平行四边形的 剪开,可以转化成一个 。面积是 。(画在这)(给学生10分钟合作的时间。)二、展示讨论、操作的结果1、汇报结果(讨论完毕)师:现在我们一起来交流。谁先来?学生汇报方法一:通过剪拼把平行四边形转化成长方形。2、肯定这种方法的可行性,鼓励学生利用旧知识解决新问题。3、深化转化方法。教师依据操作提问: (1)为什么转化成
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