2019年深度学习,让课堂更精彩精品教育.docx
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1、深度学习,让课堂更精彩滨江中学 李桂琼 课改春风早已吹遍大江南北,深深扎根我们心田。近年来,卓越课堂、高效课堂,小组合作探究学习的提法层出不穷。就语文课题而言,在“深度学习”教学改进项目的引领下,我们转变了思想观念,从过去“教”的研讨,转向学生“学”的探究。注重从学生认知的心理过程,捕捉学生内在过程及障碍原因,积极探索教法、学法模式,教会学生自主学习,合作交流,帮助学生学会质疑问难,学会分析问题和解决问题,提高学生的自学能力和自信心。学生学习兴趣变浓,思维更活跃,主体参与的积极性大大增强,课堂提问讨论积极,师生之间、同学之间的交流明显增多。 在近一两年来,在不断地培训学习,实践探究中,我们深入
2、学习相关的理论知识,将研究的立足点定位在解决实际教学中遇到的问题与困惑,致力于学习成果的本土化,并自觉运用到教学实践中。教学理念的变化促使教学行为和学习方式都发生了很大的变化。一、创设情境,学生参与学习的积极性提高了 “深度学习活动”,回答“如何学”才能达成深度学习目标的问题,是以理解为基础的探究型学习活动。为引导学生积极探究,我校采用“小组合作探究学习”的教学模式,小组成员在民主、和谐、愉悦的学习氛围中互相讨论、交流,促使许多学习积极性不高的学生变得积极主动了。课间缠着老师请教探讨问题的学生更多了。二、小组探究,学生独立思考的能力加强了深度学习是指向“高级”思维能力的学习,注重学生独立思考的
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