2019年求一些物体的几分之一是多少精品教育.docx
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1、求一些物体的几分之一是多少 教学目标: 1.在具体情境中,借助对图形的观察或事物操作,初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题,感受解决问题方法的合理性。 2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义,获得成功的体验。 教学重点:初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。 教学难点:解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话引入 课件出示题目: (1)8个苹果,平均分给 2个小朋友,每人分几个? (2)12 朵花,每 3朵一束,可以分成几束? (3)10 个蘑菇,平均分给 5只小兔,每只小兔分几个? 让学生口答,说说计算列式的理由。 师:把一
2、些物体平均分成几份,求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。 二、交流共享 1.教学例 3。 (1)谈话:今天天气真好,小兔一家去山上采蘑菇,一共采了 36 个蘑菇。(出示教材第78 页例 3情境图) 提出问题:这篮蘑菇的1/3是白蘑菇,白蘑菇有几个? (2)合作探究。 谈话:你们能帮助小兔解决这个问题吗?请大家先思考一下,这篮蘑菇的1/3是什么意思?再想想怎样解决问题,可以借助圆片分一分,也可以想其他的方法,然后在小组交流讨论,看哪个小组讨论得更好。 (3)学生汇报。 方法一:可以用圆片分一分,把 6个圆圈,平均分成 3份,1/3是2个 。 方法二:联系分数的
3、含义:把 6个蘑菇平均分成 3份,每份是 2个。 方法三:把这篮蘑菇平均分成 3份,白蘑菇是其中的 1份,是 2个。 提问:把 6个蘑菇平均分成 3份,每份是多少?用什么方法计算?(除法) 得出:63=2(个) (4)比较方法。 提问:比较这几种方法,你觉得哪种方法最简便?说说你的理由。 学生自由发表看法。 2.试一试。 出示问题:这篮蘑菇的1/2是多少个? 学生独立思考,列式解答,教师适时表扬用新知识解决问题的学生。 学生交流汇报。教师重点让学生说说“62=3(个)”表示的意思。 三、反馈完善 1.完成教材第 79 页“想想做做”第 1、2题。 (1)摆一摆,说一说,完成第 1题。 让学生根据题目要求,同桌合作摆一摆。先摆 8个圆圈,拿出它的1/2;再摆 12 个圆圈,拿出它的1/2 .提问:都是拿出圆圈的1/2,为什么个数不一样? 根据学生回答,教师小结:不同整体的1/2,所表示的物体个数不同。2.完成教材第 79 页“想想做做”第 3题。 让学生读题,说说知道了什么,要求什么。 学生直接列式解答,在小组交流说说自己的想法,全班订正。 四、反思总结 通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?
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