2019年求一个数是另一个数的几分之几精品教育.docx
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1、第四单元 课题:求一个数是另一个数的几分之几 第 1 课时教学目标:1.探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题,加深对分数意义的理解。2.借助直观并联系分数的意义进行思考,培养思维能力,体会分数的应用价值。教学重点:掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法教学难点:确定单位“1”的量。教学准备:课件 教学过程: 一、谈话引入 1.涂色部分是( ),空白部分是( )。说说四分之一,四分之三各表示什么?2.今天我们继续学习分数的有关知识。二、交流共享 1.教学例4。 (1)出示例4。 从图中你知道了什么? 你想提出什么问题? (2)板书课题:求一个数是另一个数的几分之几 (3)讨论: 求黄
2、彩带是红彩带的几分之几,可以怎样想? 讨论后汇报。 黄彩带的长是红彩带的几分之几?是把谁看作单位“1”?(红彩带) 把红彩带平均分成4份,黄彩带的长相当于其中的几份?(1份) 指出:黄彩带的长是红彩带的四分之一。2.完成试一试。(1)小组中交流想法。讨论:把谁看作单位“1”的?把单位“1”平均分成了几份?蓝彩带的长相当于红彩带的几份?(2)汇报交流。指出:蓝彩带是红彩带长的四分之三。三、反馈完善1.完成教材第55页“练一练”第1题。让学生分别数一数黑圆和黑三角形各有多少个,并思考:应把什么看作单位“1”?学生明确把黑三角形的个数看作单位“1”后,独立填写。提问:谁来说说求一个数是另一个数的几分之几的方法?(用除法计算)2. 完成教材第55页“练一练”第2题。学生独立完成。指名回答,集体订正。教师小结:求一个数是另一个数的几分之几,可以用除法计算,用一个数除以另一个数;也可以先正确地确定作为单位“1”的量,然后把单位“1”平均分成的份数作为分母,另一个量相当于这样的几份作分子。3. 完成教材第57页“练习八”第10题。学生独立完成。引导学生比较:这两题分别把什么看作单位“1”?4. 完成教材第57页“练习八”第11题。指名学生说说每题所提供的信息以及要解决的问题。学生独立完成,指名三人板演。集体交流时让学生说说各小题分别把什么看作单位“1”。四、反思总结
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