在对话场中碰撞出智慧育才三小校本研修之路.ppt
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1、在对话场中碰撞出智慧 育才三小校本研修之路,2009年12月10日,在对话场中碰撞出智慧,一、概念:校本研修,对话场 二、演绎多种对话的声音 (一)与专业对话,汲取理论智慧 1.与专家对话;2.与书籍对话;3.与世界对话 (二)与同伴对话,激活群体智慧 1.课堂观察式;2.专题讨论式;3.课题研究式,在对话场中碰撞出智慧,一、核心概念 “校本研修”,是学校根据自身发展的需要,在学校中开展的,旨在提高教师教育教学智慧而将“校本教研”和“校本培训”融为一体的一种有效的“研训”形式。它是教师教学方式、研究方式和学习方式的一场深刻变革。这一变革不仅在于目标、内容、形式,更在于一种文化的建立,一种积极向
2、上的生存状态的形成,而“对话”正可以成为这种变革的最基本的内在支柱。,在对话场中碰撞出智慧,一、核心概念 “对话”是校本研修的的基本形式。“场”,是自然科学的专有名词,是物质存在的一种基本形式。在这里,“场”可以理解为一种形式、一种情境、一种氛围、一种文化,虽然看不见、摸不着,却不能忽视它对我们潜移默化的影响。,在对话场中碰撞出智慧,二、演绎多种声音的对话与专业对话,汲取理论智慧 1. 与专家对话 建校之初,我们就聘请了深圳市教科院叶文梓院长为我校特色办学的总顾问,确定了为培养国际人才打基础的办学目标,深入开展了国际理解教育的课题研究。每学期,叶院长都来我校讲座、座谈,为我校国际理解教育进行理
3、论、实践指导。,在对话场中碰撞出智慧,二、演绎多种声音的对话与专业对话,汲取理论智慧 1. 与专家对话 近几年,华中师范大学杨再隋教授、北京师范大学肖川博士、作家梅子涵先生、南山区教科中心禹明主任、南山区教研室郑明江副主任等专家,都来我校进行了专题讲座,指导教育教学工作。一次次生动的学术讲座就像是一座座“桥梁”,将教育理论与我们的实践连接起来。,在对话场中碰撞出智慧,二、演绎多种声音的对话与专业对话,汲取理论智慧 2. 与书籍对话 与书籍对话,我们有三种举措:同读一本书每一年给教师购买每一本书,全体教师同读一本书,近三年给老师们推荐的书籍是给老师的建议老师怎样和学生说话30天,我在美国的教育之
4、旅;,在对话场中碰撞出智慧,二、演绎多种声音的对话与专业对话,汲取理论智慧 2. 与书籍对话 同读千字文每学期一个主题,借助校园网每周给教师推荐一篇短文,如“教学细节鉴赏”“在美国边走边看”“走近陶行知”“卷首语的启示”“思想有多远就能走多远”“学习老师怎样和学生说话有感”等主题;,在对话场中碰撞出智慧,二、演绎多种声音的对话与专业对话,汲取理论智慧 2. 与书籍对话 师生共阅我校制定了育才三小学生必读书目,学生每学期必须购买规定的三本书,认真阅读并接受书面检测,同时要求教师也要阅读这三本书,师生同阅,教学相长。,在对话场中碰撞出智慧,二、演绎多种声音的对话与专业对话,汲取理论智慧 3. 与世
5、界对话 俗话说“读万卷书,行万里路”,只有“走出去”,才能“请进来”。2004年至今,我校教师先后赴美国、加拿大、欧洲10国、澳洲、新马泰和港澳台地区考察学习达130人次,先后有英国、美国、台湾、香港、日本等教育同行或专家来校交流或考察。,在对话场中碰撞出智慧,二、演绎多种声音的对话与专业对话,汲取理论智慧 3. 与世界对话 学习归来,撰写了在美国边走边看一书,借鉴香港“如何照顾学生个别差异”课题理念和方法,进行了课堂教学研究。学习杜郎口中学的教学模式,思考如何将课堂还给学生,正在进行教学模式研究。,在对话场中碰撞出智慧,二、演绎多种声音的对话与专业对话,汲取理论智慧 3. 与世界对话 我们也
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