2019年李雪莲《我是一只小昆虫》反思精品教育.doc
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1、我是一只小昆虫教学反思 哈尔滨市南马路学校小学部 李雪莲我是一只小昆虫是一节三年级的美术课。在这节课的开始,我拿着小蜻蜓的模型,在音乐的伴奏下“飞”到了同学们的身边,并与他们打招呼。拉近了学生与昆虫之间的距离,以及学生与大自然之间的距离。多媒体屏幕上,几只蝴蝶、蜻蜓、七星瓢虫、还有小蜜蜂等伴着优美的音乐穿针引线的飞舞,随之引出了本课的课题,这样更加强化了视觉印象,使学生初步感受到昆虫的形态美和花纹美。此时此刻我发现孩子们幼小的心灵开始浸透着自然之美,课堂创设的情境之美,便抓住这最佳时机启发:“多美的小精灵呀,你最喜欢谁?”孩子们兴奋了,绘声绘色的描述着,从外形美,花纹、图案之美讲到色彩对比之美
2、。这是课堂气氛达到了高潮。这时一名男同学兴致勃勃地介绍蚊子是怎样吸血、怎样死亡,讲得是那么的细致、精确。但是由于时间的原因,我不得不打断他的谈话:“你介绍的真详细,让同学们和老师又懂得了这么多的新知识,这说明你回家认真查找资料。不过,我们也要把机会留给其他同学,看看他们都查到了什么。为了奖励你的认真和细致,老师把这张蝴蝶小卡片送给你,希望你继续努力。”学生听了这番话,很高兴、很自豪的坐下了。因此我顺利地进行了下一阶段。通过欣赏课件以及同学们的介绍,我请学生回答,昆虫有几条腿?它们有什么特点?孩子们踊跃地想着,七嘴八舌的表述着。我巧妙的联系屏幕上的画面,和孩子们一起分析观察。我不失时机的夸奖孩子
3、们:“同学们观察的真仔细,说得真好。”顺势,我问他们:“这些昆虫为我们的大自然增添了丰富的色彩和生机,你们想不想表现它们呢?”听到这儿,孩子们跃跃欲试了。我将教材中的绘画形式进行改变了一下,鼓励学生在认识的基础上大胆展示自己的个性,画自己想画的,做自己想做的。这时班上有个学生问我:“老师,可不可以画蜘蛛?”一时,我这个美术老师也被问住了,心想:蜘蛛到底是不是昆虫,我还不能完全确定。我灵机一动,把这个“球”踢给学生:“蜘蛛是昆虫吗?”顿时,教室静了下来。有部分学生说不是,我问:“为什么?”其中有一个学生站起来说:“因为蜘蛛有八条腿,而昆虫是六条腿。”我提议同学们给他掌声。的确,蜘蛛这个问题当时把我也问住了,我课前备课时并没有想到学生会提出这样的问题。我认为从孩子们心里流淌出来的作品才是最美的。随着舒缓的音乐,已有很多孩子手中的昆虫又增添了新的才能。这时,学生们的作品得到了充分的展示。我提议同学们欣赏作品,进行互评,并说说自己最喜欢哪一幅作品。孩子们乐了,狂了,无拘无束的交流着,仿佛自己就是那轻舞飞扬着的美丽昆虫。
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