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1、第 1 页 高三语文教学总结三篇 特征码 sgUYiTSYxFmyBCHwAzYB 篇一: 我今年担任高三年级 9 班和 10 班的语文教师。这两个班是 理科普通班,有些学生功底差,对考学也不抱多大希望。在这 一学期里,我从树立学生的信心出发,狠抓落实,严格要求, 整体上还算不错。一学期又快结束,回顾自己这一学期走过的 路,深感获益匪浅。在这里我对本学期来的语文教学工作做一 个总结。 一、学生基本情况 1、基础薄弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自 己纠错总结。 2、知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。 3、学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。 第 2 页 4、上课注意力容易分
2、散,偏科现象严重。 5、深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动 脑、动手。 6、有时易灰心,战胜困难的勇气不足。 7、写作缺乏文采和思想的深度。 二、制定计划 我所任教的两个班级语文基础相对较差,尤其是部分学生 根本不重视语文学科学习,所面临的困难和压力比较大。对此, 我制订了如下计划来督促和引导学生学习语文。 1、树立了学生的学习信心 我带的是理科普通班,许多学生认为考本科没有希望,因 此,一部分学生就开始打退堂鼓,甚至有些学生开始得过且过。 面对这样的情况,首先我要求学生认清自己的现状,制定合理 的目标,我告诉学生学习的目的不是为了上高等大学,而是掌 第 3 页 握一门技能,条条
3、大路通罗马,不能放弃学习的机会。其次让 他们学会自我暗示,经常对自己说“我能行” , “我是最棒的” 之类的话。自己在平时的教学过程中也不断寻找机会表扬学生。 2、严抓教学,为学生提供必要的帮助和指导 在四个半月的复习中,我紧密围绕备课组的复习备考安排, 有目的,有秩序地进行教学,练习课既重知识、又重能力训练, 题目的设计由易到难。评讲课前统计采样,对错得多的题详细 讲解,对典型的错误进行个案分析;特别注意解题思路和解题 方法的引导,不照本宣科;在做“试题评讲”时,对试题特点, 对知识和能力的要求,对试题的不足作概要介绍;对错误多的 题类,重新设计针对性训练,作业尽量全批全改。要求有错题 本,
4、做好学生错题记载,以便评讲或重新设计针对性训练。 3、狠抓了“提优补差”工作。 只有“补差”效果好才能促进“提优”工作。根据优差生 的实际情况制定学习方案,根据他们的程度给与相应的题目进 行练习和讲解,以达到循序渐进的目的。对于他们的作业完成 情况要及时地检查,并做出评价。不定期地进行所学知识的小 第 4 页 测验,对所学知识进行抽测。尤其要关注他们的考试卷,试卷 能折射出学生学习的漏洞,每次考试之后,我都认真分析,找 出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在 的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础 知识的 3、4、5 题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的 主
5、观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、 教学方法,找出提高成绩的有效途径,对症下药。 4、激发兴趣、提高课堂质量 大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完 全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语 文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中 求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为学生学语文、 自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。 三、提高效率,上好讲评课 进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难, 学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和 试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲 评帮助学生牢固掌握
6、所学知识,提高运用所学知识的能力,培 第 5 页 养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途 径。 第一,讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程 引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领 悟小结,注意深化巩固,突出实效性。 第二,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身 是给一篇社科短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向, 文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意 或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力 (即翻译时加上什么样的关联词) 第三,讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用 三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法
7、和表达效果分析 法。 第四,要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的 考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的 更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化, 来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对 于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、 第 6 页 考查方式的认识。另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育, 保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性, 促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成 绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评、指责、 扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威 吓,都
8、只能收到适得其反的负面效应。 四、瞄准高考,狠抓常规,注重平时积累 语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真 抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性 工作:按照高考考纲,每天积累易读错、写错的字词 5 个,成 语 1 个;每个月除月考外额外完成习作一篇;坚持在每节课前 五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通 过这三项常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。 五、深入研究考试大纲,重视信息的沟通 1、在高三开始,细致研究分析山东近三年的语文考试说明 和试题,准确把握高考动态,并且及时加以落实。 2、在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,还注意和同
9、第 7 页 事研究学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试 的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导 自己的教学实践。 六、教学体会 1、任何时候,都要学习、进取,钻研业务,永远谦虚务实, 认真敬业。 2、要结合教学实际,敢于创新,敢于探索。 3、做好自己的本职工作,尽心尽力。 4、不要怕学生基础差,要想学生之所想,急学生之所需, 从实际出发,用真诚感动学生,用*激励学生,用方法指导学生, 用知识充实学生,用毅力推动学生,用创造改变学生。 5、放手按计划让学生读书,大量的读,用真正的作品陶冶 学生、塑造学生。 6、教学要善于引导和激发热情兴趣。 第 8 页 展望未来,我信
10、心满怀,明年我会再接再厉,争取让学生 都能考上一所理想的大学。 篇二: 高三是学生高中学习的冲刺阶段,对每一位任课教师来说, 高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累,同时也意味着充实、 收获和提高。从接受高三教学的那一天起,自己就明白要承担 的责任,于是给自己制定计划、暗下决心,一定要踏实努力的 走好高三这一年。现在到了学期末,回顾自己这一年走过的路, 深感获益匪浅。回眸过去,总结高三的教学,为自己的后来路 和后来者留一些不算经验的经验,算是教训的教训。 一、深入研究说明 ,学习先进的经验,将理论与经验作 为教学工作的指导。 新课程标准不仅强调基础知识,更注重学生能力的培养, 特别是学生的实践活动
11、能力。作为标准和方向的考试说明 , 每年都会根据实际要求调整,这种调整或改动势必会对高考起 到一定得指向作用,从而要求各学科针对说明进行细致研究。 在实际教学工作中,我们不断的结合实际问题,有针对性的对 每一个考点进行解读,并分析比较与去年的差别,特别是结合 第 9 页 高考试题分析,从而明确教学的侧重点,为自己的工作做了更 好的指导。 同时,注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工 作的老教师的经验就是最好的学习教材,这些经验都是直接得 出来的,是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习, 才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。 特别是我校实行的集体教研活动,通过“听
12、课交流实 践总结”这一途径,让自己的教学管理不断丰富和提升。 二、落实基础,强化知识点 语文高考考点细实、知识广泛,可以说要求全面、内蕴深 广;加之,随着考纲的不断更新,几乎每年都有一定的考 试内容和范围的变动。因此,针对高考语文的特殊性,复习应 该全面、系统,在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、 考点的落实、拓展上,必须训练到位、渗透联系。所以我在高 三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。到 11 月初教 材进行完毕,第一轮教材复习一个月左右,主要是必修五册的 文言文,当然文言文也是强化重点篇目,强化大纲要求的重点 实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。20XX 年初具体落 实知
13、识点,分点一一击破,主要是通过典型试题练习,过关检 第 10 页 测、漏洞补查来完成,当然中间会穿插综合试卷。4 月初综合 复习,考批讲练,每个环节落实到位。5 月末到 考前的查缺补漏,认真对待。 高考试题虽不直接取材于课本,但考查的知识大多是课本 直接或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表 现得尤为突出。默写题,只要掌握课本和大纲共同要求背诵的 篇目,就基本能拿满分。因此,在高三我狠抓了课本的背诵篇 目,要求学生扎扎实实地复习,又一轮地测试卷、背诵。 三、灵活安排,注重体系 由于高三复习存在着不可避免的讲课练习的重复性, 因而也就带来了相应的单调乏味性,甚至在每个阶段,都存在 学
14、生对学习感到枯燥的现象。因此,从调动学生的积极、主动 性出发,我复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如,在复习基 础知识三四天后,就安排一堂课作文课,这时,学生的效果也 比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然,有时基础性比 较强的知识点,还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动 脑,其乐无穷。再如,可把语言表达练习和名句默写结合起来, 穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成,等等。总之,灵 活掌握高考各知识点的穿插、配合,使学生经历一个既完整、 第 11 页 系统,又灵动高效的复习学习过程。一方面,能使各知识点互 为联系、综合渗透;另一方面,可以激发学生的学习兴趣、调 动潜能,从而相对避免、因过
15、长的同一内容复习而可能产生的 枯燥性。 需要指出的是,作为教师,在把握“灵活性”原则的时候, 还要有高度的全局观念,不能打乱整个复习计划、进程。要突 出重点,并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和 每一阶段的主要知识点,又能保证使各个考点都能在整个过程 中时时有所体现。 四、加强语文学习意识,重视批改。 学生,一个晚上,可以花几个小时背政史地,花一个下午 做外语,却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时,最 先放弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观念,语 文学习往往事倍功半,投入的时间未必与最后的产出成正比, 这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是,我在很多的时间里 都是在做端
16、正语文学习观的工作,让他们适当重视语文学习, 合理保证语文学习时间。练习也好,作业也好,我都以检查批 改为主,而我的检查重在学生的解题思路,看他改了多少,改 正确了多少。对一些经典题型,不厌其烦地讲,不仅是老师讲, 第 12 页 而且也让学生自己讲,讲得不对,其他同学补充,直到讲对为 止。尤其是文言文和现代文阅读,每道题我们都不厌其烦地讲 思路,讲答题套路,时间长了,学生在这方面的习惯也就养好 了。每次的练习卷,都是全批全改,以了解全部学情。尤其综 合卷,则一定全批。遗憾的是,课后辅导答疑,每次必到,但 问者寥寥。 高三复习,教师对学生的学法指导非常必要,培养学生的 自主学习能力极为关键。要把
17、课堂作为基本阵营,而把课后的 积累、总结作为提高成绩的大后方。还有,我经常与学生沟通、 交流,切实了解每个阶段、每个学生的学情,尤其是他们的心 理状况,作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生, 几乎每次考完试,我都会针对他们的薄弱点,以及反映的问题, 进行分析谈话,指出问题,解决办法。 五、加强阅读,促进写作。 加大阅读量,拓宽知识面,不但对解题有利,因为命题材 料多出自报刊,更重要的是对写作很有帮助。我认为,学生写 作中的思维僵化、思路闭塞,与平时的不读书、孤陋寡闻密切 相关。似乎可以这么说,学生作文水平的高低在很大程度上取 决于阅读量的大小。因此,加大课外阅读量,拓宽学生的知识 第
18、 13 页 面,显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课 外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间,精选一些文质 兼美的小说散文等,每节课读一篇,积累素材,陶冶情操。二 是鼓励学生订阅报刊,我反复强调课外阅读的重要性,不能做 到人手一份就要求他们交叉订阅,交换浏览,像作文与考试 读者 青年文摘 博览等报刊信息量大,可读性强,学 生就广泛交流传阅。即使洛阳晚报这样的报纸,如果是在 课下看,我也决不反对,毕竟我们的学生不看电视,不看新闻, 几乎和聋子差不多了。 “开卷有益” ,我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余, 我还组织学生观看 20XX 年度感动中国的十大人物颁奖晚会,让 学生积累
19、素材,陶冶性情。 当然由于自己的年青,经验不足,也在教学中存在许多的 问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲 解代替学生的思考,给学生自主活动的机会少,也有时会追求 作业的数量而一刀切。但随着以后的教学经验的积累,自己将 会及时发现问题,改正缺点。 经过一年的踏实努力,虽然成绩不是自己满意的,但自己 对这一年努力的过程是无怨无悔。在此,感谢学校领导的信任, 第 14 页 感谢老师的的支持和帮助,感谢学生给予自己的理解和配合, 自己的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和 意义。同时,面对新的形势和挑战,自己将一如既往的奉献自 己的才智和汗水。 篇三: 在这一学期中,我
20、立足学生,立足教材,立足高考实际, 密切关注相关信息,使自己的学习、复习能够紧跟最新形势, 取得了一定的成绩。展望 20XX 年高考,我们信心百倍。现将 20XX-20XX 学年度第一学期语文教学工作总结如下: 一、落实县教研室和学校高三语文复习精神,认真研究考 纲和考试说明 开学初,针对高考的新形势,认真研究考纲和考试说明, 争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳,精心选题,重 点突出,忙而不乱,稳扎稳打。针对学生普遍基础较差的实际 情况,制定新学期的教学工作计划,确保教学目标定位准确, 教学工作踏实有序。 二、研究学生实际情况,了解现状,摸清学情,力争把目 第 15 页 标落到实处 认真
21、分析上学期的学生成绩,找出薄弱环节与存在的问题, 与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题,及时 调整教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理, 从四个方面落实教学任务: 1、细化内容。化虚为实,化大为小,每节课要求学生干什 么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真督促、检查, 发现问题及时处理,力争把目标落到实处。 2、序化训练。针对学生的实际情况,在练习上做到训练有 序,合理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入, 不断推进,反复强化。 3、量化分析。对平时的每次练习、考试,我们都进行全面 的数据分析,认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习 中的软肋,确定
22、下一步的教学思路,进一步提高教学质量。 4、深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环,尤其 对后进生来说具有更重要的意义,我们针对学生的学情,主动 找学生交流,把工作做到学生心里,把学习任务落到实处。 第 16 页 三、狠抓薄弱环节,挖掘新的增长点,向规范训练要成绩 1、基础知识的复习:注意长短线结合,对字音、字形、词 语、病句等内容在第一轮复习之中,穿插在各专题的复习中, 进行不间断的训练,反复抓,抓反复。在穿插复习的过程中注 意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。 2、文言文复习:要求学生把学过的课文再对照注释,认真 地看一遍,让学生利用熟悉的知识积累文言文的感性材料,培
23、 养文言文的语感,师生共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的 意义和用法。 3、诗歌鉴赏复习:分三步进行复习 (1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子, 让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感。 (2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生, 引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手 法。 第 17 页 (3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路, 注意答题的针对性和完整性。 4、努力创设语文学习氛围:尽可能地拓宽学生的视野,提 高读写能力。要求学生坚持练笔、积累材料。注重作文实战训 练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加 指导,在卷面
24、、书写、标点等方面严格要求。 四、关注高考动态,广泛搜集有效信息。 重视信息的搜集,经常利用手头上的报刊、电脑网络等资 源,进行信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系,及 时沟通,共同探讨,不放过一条有价值的信息,让有效信息能 为教学服务。 五、我的心得 在高中教学方面,新课改倡导建设性学习,注重科学探究 的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。这对教师的教学能 力提出了更高的要求。 应在兼顾语文教学人文性的同时,扎扎实实抓好语文基础 第 18 页 知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了 语文的人文性和工具性的统一,把提升人文素养渗透于扎实的 语言文字的训练之中,语文教学的理
25、想境界才有可能实现。 提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。那种人人 参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确 实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的,要以 学生个体的自主学习和独立思考为前提。 语文课堂少不了品读,感悟,玩味,思考,涵泳。语文课 “心动”比“形动”更为重要,有时“沉静”比“活跃”更有 效。见问题就讨论,动不动就合作的语文课堂只能是华而不实 的泡沫语文课。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的 合作学习,通过互相启发,共同探究,培养合作精神和协作能 力。只有在学生充分的独立思考的基础上,再加强学生之间的 交流,才能使他们互相取长补短,实现真正意义上的合作。 本学期的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有 过硬的专业知识,还有有耐心、爱心。要把理论和实践想结合, 不断的提高自身素质,多参加教研活动,多听有经验老师的课, 取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学 中的不足。而且作为新课改成功与否的关键性因素,我们教师 第 19 页 自身要深刻理解课改精神。
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