2019年教学设计(比例的基本性质)精品教育.doc
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教学设计(比例的基本性质)基本信息学 科数学年 级六年级教学形式授课教 师王智慧单 位宜城市实验小学课题名称比例的基本性质学情分析:比例的基本性质:发现并概括出比例的基本性质:引导观察比列中内、外项的关系教学目标1、使学生进一步理解比例的意义,懂得比例各部分名称2、经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例教学过程一、学前准备1、什么叫比例?2、判断下面的比能否组成比例?0.5:0.25和0.2:0.41/5:1/2和5:23/4:5/8和5/8:3/4用下面的两个圆的有关数据可以组成多少个比例?二、探索新知1、教师说明组成比例的四个数的名称(1)学生认一认比例中的外项和内项2、比例的基本性质你能发现比例的外项和内项有什么关系吗?学生独立探索其中规律与同学交流你的发现汇报你的发现,班上交流归纳比例的基本性质完成课本中的做一做板书设计 板书课题 作业或预习1、完成练习六的46题2、班上交流自我评价反思这节课,给我带来了很多启示,一位好的数学老师必须具备全面、科学调控课堂的能力,及时抓住课堂的生成点,适时点拨,拓展延伸。与此同时,教师还不能忽视知识的前后联系,不能让知识搁浅,做好做实日常工作,让数学思想、数学方法、数学知识扎根学生心中。组长评议或同行评议(可选多人): 评议一单位: 姓名: 日期:
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