2019年教学设计--动词一般过去时态的构成与功能精品教育.doc
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1、 教学基本信息课名动词一般过去时态的构成与功能是否属于地方课程或校本课程是学科英语学段高中年级高二授课日期2016年5月教材书名: 剑桥英语青少版 出版社:北京师范大学出版社 出版日期: 2014 年7 月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者曹媛媛廊坊市第八高级中学13932608737实施者曹媛媛廊坊市第八高级中学13932608737指导者沈忠茹廊坊市第八高级中学13091396659其他参与者指导思想与理论依据英语时态作为一个重要的语法范畴,一直是语言学家和语法学家们研究的主要对象之一。传统意义上的时态可以用来区别时间,并且时态和时间之间存在着一种一一对应的关系。现在时表示现在的时间,
2、过去时表示过去的时间。但在现实生活中,一般过去时态作为一种时态范畴,并不仅仅表示过去发生的动作或状态,它还可以用来表示虚拟语气和礼貌用法。因为意义的构建过程是一个建立在话语基础上的过程,所以在讲解语法时,需要呈现大量的真实的基本语料素材和语言结构,使学生在课堂上能够以个人或者分组活动的形式进行学习,从而让学生的听,说,读,写能力在交流状态中得到练习和提高。教学背景分析教学内容:一般过去时态的构成与功能学生情况:高二年级英语成绩处于中下等的学生,教学方式:创设情境,自学,小组合作探究,小组展示教学手段:PPT、多媒体、黑板,照片,白板。技术准备:白板的使用,PPT的制作 教学目标(内容框架)1.
3、所有学生基本掌握规则动词和不规则动词变过去式的规律。2.三分之二的学生会在特定语境下使用一般过去时的句子,并且理解一般过去时态句子的构成。3.一些学生能够理解特殊情况下的一般过去时态动词的用法。教学过程(文字描述)1.导入:用老师自己的老照片导入这节课的主题。1.自主学习:学习规则动词和不规则动词变化规则(参考学案),用红笔画出重点。并且完成课本93页第一题的练习。2.活动一:两人一组订正答案,找出疑难问题。提出质疑,自愿举手答疑,正确的同学给小组加一分。目的:学生自己找出答案,加强记忆。3.活动二:快速抢答,自愿举手,正确的同学给小组加每个一分。目的:学会运用动词变过去式的规则。4.老师讲解
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