2019年桂林山水教学设计(张雪梅)精品教育.doc
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1、桂林山水教案太山庙小学 张雪梅 一、教学要求: 1.通读课文、理解欣赏文句的语言美。 2.通过、录像,欣赏多媒体提供的画面感受大自然的景色美。 3.通过读、品味精美佳句,想象文句创设的情景美,并运用观景移情法领略大自然的美景。 4.体会山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“赞叹描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。 二、教学设计: (一)首先从观察入手,整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情图景”相结合。 (二)抓住重点文句品味语言美,体会语言的节奏美,读出桂林山水的景色美。 (三)通过读,品味精美佳句,想象文句以外的优美情景,体会桂林的美景。
2、三、教学重点: 1、 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。2.了解课文大意,围绕课题划分段落。 3.初步观察图意,整体感知画面展示的优美景色。 4.在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。第二课时 一、教学内容:1学生能用一二句话,赞叹优美的画面。2.通过读,能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图,展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。3.进行创造性的想象,体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上,想象漓江水的“甜、凉”的特点,再
3、进一步想象江岸上的野花的美。4.学生能掌握“赞赏描述”的句式。二、教学过程:(一)、理解第一段,随文入景。1.激发谈话:上节课我们大致领略了桂林山水的美景,你们想去桂林游玩吗?为什么?课文的作者为什么去桂林游玩呢?课文的第一小段告诉了我们。请找出来。人们都说,桂林山水甲天下2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解这个句子,用自己的话说说?(人们都这么说,桂林的山水风景是天下第一美的,我也禁不住来观赏观赏。)3.读第一段。进一步启发谈话:人们都说桂林的山水甲天下,真是这样吗?耳听为虚,眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江,一起去观赏桂林的山水吧!(二)、理解第二段,依图学文,读文披
4、情。1.桂林的山水天下闻名,看了下面的几幅图景,你觉得这里的景色如何?2.桂林的山水这么美,就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧!3.我们和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我们的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)4.先看图,再读第二段,看看漓江的水怎样美,主要的特点是什么?(大家读书时要学会抓住主要的意思,用“”画出桂林“水”特点的词语)5.学生汇报:找出漓江水的三个特点:静、清、绿。6.老师出示带点的几个词进行比较,说说哪个词让人感到漓江的水是那么美,作者是赞不绝口,禁不住脱口而出的? (1)漓江的水真静啊! (2)漓江的水好静啊! (3)漓江的水很静啊!以上几句中的“真”“
5、好”“很”哪个好?“真”程度更深。“真”字还可以怎样说非常非常,多么。7.读好“真”,应读重点,声调要稍提高。反复品读:漓江的水真静啊!作者看到这么清静的水,赞不绝口,接着,描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏描述”。(三)进一步体会重点词句,朗读指导,读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。1.读,体会重点词句:真静啊,是说的水怎么样还可以怎样说出这层意思,这层感受?(漓江的水很静很静,漓江的水是多么地静啊)2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受:真清啊,真绿啊3.老师朗读示范学生试读:漓江的水真静啊,“静”念轻声,稍拖长声音,然后把声音压平;“清”字先向上扬一点,
6、再轻轻拖一下;绿,是很美的,同学们试着念出美的意思来。4.师生或男女学生互为引读,读出很惊喜的感情。如:师漓江的水真静啊!生静得让你感觉不到它在流动。5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。(四)进行创造性联想的训练。这么美的景色,你怎样“观赏”呢?1.出示“漓江的水真静啊!静得让你感觉不到它在流动。”读后理出:“赞赏描述”。2.谈话创设情景:你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”,你站在木船上,停下手中木桨,你想干什么?(启发:望着这清凌凌的碧绿的江水,我真想(用双手掬成一个勺子;跳下水中;用双手掬水洗一洗脸)你会有怎样的感觉呢?老师出示:漓江的水真( )啊!( )得
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