2019年浅谈如何引导学生学会提问题精品教育.doc
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1、引导学生学会提问题余庄小学 李锦陶行知说过“发明千千万,起点是一问,禽兽不如人,过在不会问”。学问学问,既要学又要会问。但是在平时的教学中教师更重视学生的学,忽视了学生的问。然而,问是更重要的,它意味着思考、发现和探索。它能让学生在积极的思维活动中获得新知,让学生真正成为学习的主人,这正是我们现代教学所追求的一个新理念。因此,培养学生提问的能力是数学教学的一个重要环节。那么如何培养学生提问题的能力呢?我认为:一、创设民主和谐的气氛,激发勇气,使学生敢问、好问。据调查发现,学生之所以不敢提出自己的想法、见解和问题,是因为没有把老师和同学当成与他共同学习知识的朋友和伙伴。在传统的教学中,老师充当指
2、挥者、交通警察的角色。学生只能跟着老师提出的问题思路走。老师指名回答,不允许自由回答,更不允许插话。不按老师的思路思考,可能遭到老师的批评和同学的取笑。久而久之,连会回答,敢于提问题的学生都怯于举手了,更不要谈那些基础差胆子小的学生了。因此,创设一个平等、民主、宽松、和谐的课堂氛围,是培养学生提问题的兴趣的重要前提和保证。那就需要教师转变角色,成为教学的组织者、引导者和合作者,让学生成为学习的主人。多用商量的口吻,多用激励性的语言教学,允许学生自由发言,鼓励发表自己的独立见解。要变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系,从情感上缩短与学生的距离。要充分保护和尊重学生的问题意识,消除学生在课堂上
3、的紧张感和焦虑感。学生答错了允许重答;答得不完整的允许补充;有不同意见的允许争论;不明白的允许发问;没想好的允许再想,教师有错允许提意见。当学生提出问题时,教师要用信任的目光注视他,使学生体会到老师对他们提出的问题很重视,采取鼓励式的评价,使他们获得成功的体验,逐步树立起提问的信心。若学生提出的问题与本节教学内容无关,要肯定他敢提问题;当学生提的问题比较肤浅,要肯定他能提问题;当学生提的问题与本节课的学习内容相吻合,要肯定他提问题的质量。使他们不断感受提问的乐趣,树立起提问的信心。二、引导学生学会问,提高提问的质量。1、培养学生提问的技巧和方法。学会是前提,会学才是目的。学生想问、敢问、好问,
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