2019年满井游记导学案精品教育.doc
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1、满井游记导学案【教学目标】1、知识目标:掌握文中生字词,整理常见实词,积累语言。2、能力目标:重在诵读,读出文章字里行间蕴涵的情趣,学会细致观察景物,并能用白描手法,借助修辞表现出来。3、情感目标:体会作者的感情,并学会与自然相处,去领略自然中的情趣。【教学重点】 反复诵读,口味语言,体会情感。【课前准备】1、预习课文,了解大意。2、查找有关作者袁宏道的有关资料。【课时安排】 1课时。【教学过程】一、自主预习案1、初读课文,给下列加点字注音,或根据拼音写汉字。飞沙走砾() 廿二日()燕地寒() 脱笼之h()呷浪之鳞() 曝沙之鸟()泉而茗者() w()能无纪2、解释各句中的加点词语。(1)局促
2、一室之内(2)土膏微润(3)娟然如拭(4)泉而茗者(5)红装而蹇者3、指出句子中的通假字并解释。(1)恶能无纪 通,。(2)夫不能以游堕事 通 。4、本文是一篇的游记散文,作者袁宏道,明代文学家,湖广公安人(现在湖北公安),与其兄、弟合称“公安三袁”。在文学创作上,他们反对, ,主张 。作为文学流派,其取名的依据是他们的 。5、有感情地诵读课文,用简洁的语言概括文章的主要内容。(1)第1段写了城中“”的景象和的苦恼。(2)第2段是全文的主体部分,写郊游的。文章最后一段以议论作结,再次表明作者的兴趣。二、导入新课同学们,山水历来是中国文人最为欣赏的对象,尤其对于那些仕途坎坷的失意文人,山水更是最
3、好的寄托,最好的慰藉。在自然山水面前,他们自学或无意地忽略了一时的功利计较,将浩茫的心事、低沉的情绪、抑郁的情怀统统倾诉于山水之中。于是我们今天能有幸读到一篇篇写景抒怀的游记佳作,诗人人生的困厄于山水中得到了解脱,我们从山水景色的描绘中探索诗人的人生历程。这节课,将与我们亲密接触的就是明代文学家袁宏道。三、研读理解(过渡)同学们,中国的古诗文绵延了几千年,保留了中华民族文化的精髓。这样美的文字,不诵读,是很难品味出其中的美感的,而且好的朗读是分析、理解、鉴赏诗歌的基础,让我们在朗读中感受本文的美。1、音读。(1)学生听读课文,注意句子的节奏、轻重音等,初步感知课文。(2)自由朗读课文,进一步感
4、知课文,做到流利朗读。2、疏通文义。(1)学生自主学习,结合课下注释,借助工具书,疏通文义,不理解的与小组内的同学讨论交流,找寻答案。也可向老师提问。(2)全班讨论质疑。教师明确:(屏幕投影,教师提示同学们注意这些词语)作局促土膏于时乍明娟然靧面浅鬣茗蹇尚劲浃呷堕事适恶能(3)教师小结。东风时作 飞沙走砾 偕数友出东直 适与余近 余寒犹厉 3、再读。(1)学生在疏通文义的基础上再读课文。(过渡)这是一篇清新的写景小品文,生动地表达了一个一冬都“局促一室之内”的城居者畅游时的欢畅心情,这情是从景中感受到的。下面让我们细细品读课文,体会其写景的妙处。(2)品评佳句,感受意境美。请同学们找出你认为意
5、境很美的句子。(讨论交流,可以通过问题进行提示)文中作者描写了哪些景物?景物的特点怎样?使用了哪些修辞手法?作者依次描写了柳、土地、水面、山峦、柳条、麦田、游人、风、鸟、鱼等景物。举两例:如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。评析:柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。评析:4、情感。文章的意境之美从同学们品析的语句中倾泻而出。刘勰说“以少总多,情貌无遗”。本文只选取出、水、田野几处,尽形尽致地写活了初春的满井。如此美景,令作者如“脱笼之鹄”。那么文中哪些地方写了作者的情感变化呢?(1)学生在文中勾画直接描写作者心情的语句。(2)讨论一下,这些语句体现了作者什么心情?教师明确: 诗句: 心情:教师总结:
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