2019年张红英《雨霖铃》(寒蝉凄切)教学设计精品教育.doc
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1、 雨霖铃教学设计 淄博第十中学:张红英知识目标:1、了解婉约派的主要特征;2、了解柳永及“雨霖铃”词牌。 能力目标:1、初步掌握鉴赏词的基本步骤和方法;2、理解“景中见情、缘情设景”的艺术特色;3、理解虚实结合的艺术表现手法。 情感目标:培养对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味。 教学重点为:1、“景中见情、缘情设景”的艺术特色;2、理解虚实结合的艺术表现手法。 教学难点为:名句的鉴赏方法。、教学过程 (一)、导入语 宋词作为我国古代文苑中的一朵奇葩,在文学史上占有极其重要的地位。提及宋词,不能不提到婉约词的代表人物柳永;而提及柳永,又不能不提到他的代表作雨霖铃。这是一首饱含了千种风情的别离诗,人
2、生无常,聚散不定,我们的生活总是充满了别离的苦痛。自古以来,分别都是痛苦的,“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”,形形色色的分别,无不贯穿着一个主题:分别痛苦。今天,我们就一起来欣赏北宋婉约派代表词人柳永的“雨霖铃”又是怎样写“别”的呢? (二)、介绍柳永及写作背景 作者柳永才情卓着,但一生仕途坎坷不济,早年屡试不第,生活穷困潦倒,处世抱着一种玩世不恭的态度。更多的时日跟歌伎们一起,过着浪荡自由、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活,深切同情他们的不幸遭遇。在他的作品中,很多是反映同他们在一起的悲欢离合。雨霖铃便是其中为世人传诵的一首。这首词写的是他离开
3、都城汴京城(现在河南开封)时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。 (三)、朗读课文:整体感知词的内容和感情 1.播放配乐朗读磁带。 2.诵读点评。 3.学生放声朗读,自行品味。要求:读准字音,熟悉内容,把握感情,注意语调、节奏,熟读成诵。 4.指名诵读,感受本词的情感氛围。 (四)、探究赏析 教师点拨名句,深化学生理解:(视学生掌握情况决定详略分析) 例一:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。 寒蝉凄凉急促第叫着,面对着长亭,正是傍晚的时候,急雨刚刚停歇。 分析:起笔用融情入景、以景衬情的手法不仅捕捉了晚秋景物特点,写出所见、所闻、所感,而且酝酿出足以出动离愁别恨的气氛和情调。试想:在树上
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