2019年混合运算教案精品教育.doc
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1、乘法和加、减法的混合运算 第一课时教案叶县龙泉乡龙泉小学:程红霞2016年3月乘法和加、减法的混合运算 第一课时教学内容:教材第34-35页例1和“想想做做”教学目标: 1.让学生结合解决两步计算实际问题认识综合算式,了解两步计算的实际问题可以列综合算式解答;认识并掌握含有乘法和加、减法的两步混合运算的运算顺序,了解递等式的书写格式,能按运算顺序正确计算混合运算的得数;能列综合算式解答两步计算实际问题。 2.使学生能联系解决实际问题的计算过程体会混合运算的相应顺序,能联系计算过程归纳、概括乘法和加、减法混合运算的顺序,增加归纳、概括的能力,提高运算能力。 3.使学生感受数学的发展,体会数学学习
2、新的收获,增加对数学学习的兴趣和信心;培养认真计算和按规格认真书写,以及有错就改的学习习惯。 教学重点:理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学难点: 含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学过程:(一) 情境导入1.谈话:你有过到商店买东西的经历吗?在商店里购物时,你遇到过怎样的数学问题?现在小军和小晴也来到了超市,他们在哪呢?2.课件出示例1的情境图,引导学生自主观察。3.提问:小军和小晴在超市想买一些学习用品,你能看图说说,图中有哪些学习用品?它们的单价各是多少?(二)互动新授1.引导学生解答教材提出的第一个问题(1)课件出示(1):小军买3本笔记本和1个书包,一共用去
3、多少元?小组讨论:这道题的已知条件是什么?要求的问题是什么? 要想求出一共用去多少元,先要算出什么?再算什么? 怎样列式?通过交流,板书学生所列的分步算式。(2)指名提问列式53=15(元) 15表示什么?15+20=35(元) 15加20表示什么意思?教师小结:像上面这样的式子,列了2个算式并一步一步的解答,这样的方法叫“分步解答”,这样的式子叫“分步算式”。那么咱能不能把这两个算式合在一起列成一道两步的算式呢?怎样做?小组讨论,提问。(3)教师引导板书:要想求一共用多少钱,咱们还是要先算出什么?(53),然后再怎样?(加上20),怎样计算?教师边引导边板书演示:53+20的计算过程。 先在
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