2019年老王教学设计.doc精品教育.doc
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1、老王教学设计方案课题名称 老 王 科 目语 文年 级七 年 级教学时间一课时(45分钟)学习者分析 爱,是人类永恒的主题。对于现实的中学生来说,他们确实需要学会关爱他人,关爱社会。本文作者对他人的关心理解,那剪不断,理还乱的愧作之情久久萦绕在自己的心中,但对于阅历有限而又没有相关生活体验的中学生来说又怎么可能和作者产生情感的共鸣呢?因此,在教学过程中,就应该注重情感氛围的营造。课前谈话导入,调动情感,课中片段朗读,体悟情感,结尾与作者对话,从而产生情感共鸣,体悟“大爱”之情。总之,本节课,我以读为主线,贯穿整个课堂。引导学生去读,去品,去体验,去感悟。我想,学生对爱的理解一定会很深刻的。教学目
2、标一、情感态度与价值观1.感受作者的人道主义精神,倡导以人为本的社会理念。2.培养学生关注社会,关爱生活中的不幸者,扶助弱势群体的思想。二、过程与方法1. 按照初读、再读、品读、感悟课文的过程,理清作品内容,品味感情,真正感悟、理解老王的“苦”与“善;2. 通过质疑、合作、探究,尽量让学生谈自己的理解和感受,加深对文章中心的理解。三、知识与技能1.理解积累“伛、惶恐、荒僻、塌败、取缔、骷髅、滞笨、愧作”等生字词。2. 理清文章层次,理解文章内容,学习作者取材于日常生活琐事的艺术手法。3. 感受作者沉定简洁的语言,学习作者和老王的善良人格。教学重点、难点1. 重点:掌握生字新词;理清文章脉络,理
3、解文章内容。2. 难点:感受作者沉定简洁的语言。学习作者和老王的善良人格。教学资源图片、PM3朗读、小黑板老王教学过程描述教学活动1(一)解字导入,激发兴趣。 同学们,我们先来观察这个“愛”字。认识吧,这是“爱”的繁体写法。你看,它上边是“爪”字头,下边是“友”字去一横,它们都代表的是“手”,中间的平宝盖,代表的是东西。看来,我们的祖先在造“爱”字时是很用心的,很讲究的。这个“爱”字的中间是心字,代表人们在用手接受一种东西的同时还要用心用手来回报。这个字寄托着前辈们美好的愿望。希望华夏儿女人人心中有爱。今天。我们就随作家杨绛一起去认识那有爱心的人们吧。(目的:为明确课文的主旨埋伏笔) 1.检查
4、下列生字新词的读音(用订正错误拼音和生字的方法)。塌败(t)取缔(d)伛(y)翳(y)骷髅(klu)绷(bng)滞笨(zh)愧怍(zu)2.本文是一篇写人的记叙文,我们用怎样的方法来了解这个人的基本情况呢?谁来说一说?老师今天给同学们介绍一种简单易行的方法-列图表。即: 姓名:性别:年龄:职业:外貎特征:家庭住址:家庭成员:兴趣爱好:教学活动2(二)一读课文,初识老王 请同学们自读课文14段,了解老王的基本情况。找出相关句子、在相关基本情况旁用表中的词语作批注。(目的有二:一是习得用图表来整理课文中基本信息的方法;二是大致了解老王的基本情况。) 明确:1.这是一种最简易的梳理文章中人物信息的方
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