2019年花之咏教学设计和导学单精品教育.doc
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1、第周年月日备课人:袁晓凤课题花之咏课型新授教学目标知识与技能: 1、自主学会本课9个生字,能够读准发音、记住字形,把字写美观、 工整。能联系具体的语言环境理解词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。 3、学习本文的结构和语言,能用第一人称和拟人的方法写一篇关于花的想象作文。过程与方法:学习第一人称和拟人化的写作手法,并能运用这种写法仿写一段。 教学重点抓住重点词语理解句子,体会文章表达的思想感情。教学难点对“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”的理解。教法与学法教师:引导法,点拨法学生:自主学习 、自读自悟,朗读法教学准备教师准备:教案,导学单学生准备:
2、预习课文教 学 过 程 设 计第一课时程序(要素)时间创设情境教师行为期望的学生行为导入新课创设语言情境1、 同学们,你们喜欢花儿吗?谁来用最美的语言赞美一下自己所喜欢的花儿。2、 板书课题,同学们说说自己课题的意思。认真听讲,理解课题的意思。朗读课文检查预习创设朗读思考情境1、教师深入学生中间,指导学生地朗读。2、关注朗读有困难的学生下组指导朗读。3、教师鼓励学生汇报自己的预习收获,尊重学生的个性阅读体验。1、学生能够流畅的朗读课文,并互相评价朗读的情况。2、学生能正确指出朗读中应该注意的字音、词音。3、学生能够畅谈自己的预习收获深度预习小组合作创设自主学习情境2、教师巡回检查指导,及时掌握
3、学生自主学习的情况。3、教师参与学生合作学习,对学生的学习情况进行评价指导,1.学生按要求开展合作学习。2.以小组为单位安预习要求自主展开预习并归纳出自己的预习收获。3.讨论交流完成问题导读-。汇报收获交流 展示创设交流表达情境1、给予学生自由充分地时间空间引导学生展开组内及班级的汇报。(抓住文章中的重点词句展开汇报并且说出自己的学习收获。在文中作批注、写体会等)2、.对学生的表现作出正确的评价,并进行适当的指导。1.学生按要求开展合作学习。2.以小组为单位安预习要求自主展开预习并归纳出自己的预习收获。3.讨论交流完成问题导读-。1.学生能积极概括地交流自己的学习收获。2.学生之间能及时的互相
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