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1、画杨桃教学设计一、教学目标、知识和能力:学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,学会本课生字词语,理解“叮嘱”、“教诲”、“受用”等词语。、过程和方法:让学生亲身体验,自主阅读,合作学习,体会出无论做什么事或看问题,应该实事求是,坚持科学的思想方法。、情感和态度:有感情地朗读课文,培养学生实事求是,尊重事实,尊重他人的好习惯。二、重点难点本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容,难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。三、教学流程一、创设情境,真实体验、同学们,在美术课上,我们画过很多东西。今天的语文课上,老师也要请同学们来画画。、(教师出示杨桃)
2、谁知道这种水果叫什么?观察一下,它有什么特点。、请同学们在自己的座位上观察杨桃,把你看到的杨桃实事求是地画下来。(展示中间与前排旁边同学的画,看看有什么不同。)二、初读课文,整体感知、本文作者小时候也画过一次杨桃,他画的又是什么样子呢?、请同学们自由读课文。(初步感知课文的主要内容,脉络层次与立意主旨。)三、研读课文,体会人物思想感情(一)自主学习,合作探究:过渡:父亲的叮嘱我画画时是什么样,就画成什么样。哪句话告诉我们,父亲的话我做到了?板书: 是什么样,画什么样请同学们从课文中找出。 1、引导学生抓住“我”的动作,神态,体会“我”的实事求是与情感变化:(1)我看到的杨桃根本不像平时看到的那
3、样,而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。(.我之所以把杨桃画成了五个角的什么东西,是因为我听了父亲的话。)板书:认认真真,老老实实(2)自由轻读,体会我的情感变化。(我遵从父亲的教诲,认真地看,老实地画,自己觉得画得很准确,满以为能够得到老师和同学的赞扬,但我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑。在老师的教育下,同学们又理解了我。课文,没有直接描写“我”被同学们嘲笑与误解时的迷惑不解,伤心委屈;得到同学们理解时的轻松愉快与欣慰满足。但是可以引导学生设身处地与“我”感同身受,深刻体会“我”的思想感情,从而体会以事实为依据的重要性。)2、引导学生抓住“同学们”的语
4、言变化,体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程:但是我万万没想到,当我把画交出去的时候,发生了什么事情?老师和同学们又说些什么?对比朗读教师与同学们的两次对话,体会“同学们”态度的变化。出示两段对话,学生自由对比读两段对话。你有什么发现?(第一段话中同学们的答句后面都是感叹号,表示想当然不假思索的语气;第二段话语中多了两处省略号,说明同学们的回答支支吾吾,结结巴巴,迟迟疑疑。)第一次对话:“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”“现在你看看还像杨桃吗?”“不像。”“那么,像什么呢?”“像五五角星。”“好,下一个。”(在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性
5、化朗读,可以用肢体语言,如神态,手势,抓重点词、标点、语势等,同时说说为什么要这么朗读?学生互相评价。)第二次对话:“这幅画画得像不像?”“不像!”同学们_。(不假思索地大声说)“它像什么?”“像五角星!”大家_。(异口同声地回答)现在你看看还像杨桃吗?”“不像。”_。(那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星,有点难以置信)“那么,像什么呢?”“像五五角星。”_。(他迟迟疑疑地说)“好,下一个。”从省略号,我仿佛看到了什么?想象说话。老师请同学们坐到“我”的座位上看杨桃,(老师巧妙设计的教育学生的时机。)请同学们想象当时的情景,同学们这一看,看出了怎样的结果?这一看,同学们发现从“我”的角
6、度看杨桃,它确实像个五角星。这一看,同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化,一个个脸色通红,说话结结巴巴。这一看,同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是,设身处地,尊重别人的看法。3、我抓住教师的神态变化,体会“老师”的循循善诱:老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色?找出老师神情变化的句子。(1)老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家:“这幅画画得像不像?”(2) 老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃化成了五角星,好笑么?”(3)老师让这几个同学回到自己座位上,然后和颜悦色的说:老师为什么审视这幅画?是因为对我的图画感
7、到有点惊讶,也想看个究竟。想保护“我”的自尊心。他是一个严谨认真的教师,不想当然地评价学生,他要根据事实进行评价。老师神情变严肃又是因为别的同学对我这种认认真真,老老实实的态度不但没有夸赞,而且还讥笑,所以老师严肃了。 老师和颜悦色,是因为同学们知道自己错了。因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成生什么样。板书:老师的教诲 是什么样 画什么样、同学们,“杨桃”风波结束了,但美术课继续上下去,孩子们继续画杨桃,你猜想一下,这时他们的杨桃会画成什么样子呢?同时展示同学们自己在不同角度画的杨桃并进行自我评价和相互评价。四、联系生活,想像拓展美术课也结束了,但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育。那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗?通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受,从中你明白了什么道理。板书设计:23、画杨桃 爸爸的叮嘱 是什么样 画什么样 我的画 认认真真 老老实实 老师的教诲 是什么样 画什么样
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