2019年蚂蚁和蝈蝈教学设计精品教育.doc
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1、蚂蚁和蝈蝈教学设计(第二课时)实验小学 包睿洁教学目标:1、认识偏旁“米”,能正确书写生字“粮”。2、抓住关键词句感悟语言,理解课文,懂得只有辛勤劳动才能换来幸福生活的道理。3、在理解、感悟的基础上有感情地朗读课文,背诵课文。设计理念:让学生充分深入地与文本交流,用自己的感悟透过朗读表达,使学生真正走进课堂,走入文本。语文课程标准指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见,阅读教学不是教师讲学生听,在阅读活动中学生具有自主性、独立性,是一种对话活动。设计思路:本课主要是以蚂蚁和蝈蝈的几次对比来揭示道理。于是我就紧紧
2、抓住同时间两者的不同,让孩子们分别感受在蚂蚁们冒着酷暑辛勤劳动时,蝈蝈们正在快活地享受,而严冬到来,蚂蚁们在洞里幸福过冬,蝈蝈们却只能挨饿受冻,面临死亡,是孩子们深刻感受只有通过辛勤的劳动才能换来幸福的生活。通过字词的理解,通过朗读、想像、说话、表演、音乐等方式加深理解感悟。最后完成一个生字的写字教学。教学准备: 多媒体课件、表演道具 教学过程:一、复习词语,导入课文。1、这节课,我们继续学习第20课“蚂蚁和蝈蝈”。(齐读课题)2、复习词语。(课件出示词语)(1)指名读。(2)去拼音读。3、小结导入:看来呀,小朋友们的生字词掌握得真不错!今天老师就和大家一起走近这两只小昆虫,看看它们之间到底发
3、生了什么故事?二、精读课文,体验角色,读中感悟情境一:出示太阳火辣的图片,同时配上知了叫声的录音。(一)创设情景,读演结合,品读第一自然段1、通过上节课的学习,我们知道蚂蚁和蝈蝈之间的故事,发生在哪两个季节呢?(根据学生的回答,板书:夏天 冬天)大家听这是什么在叫?这是什么季节?(出示句子“夏天真热。”)指导朗读。2、师:在这么炎热的季节,蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢?”请小朋友们轻声地朗读课文第一、二自然段。3、想像蚂蚁搬粮食的情景。(句式训练:他们有的( ),有的( ),个个满头大汗。)动作表演。4、理解“满头大汗 ,指导朗读。5、采访小蚂蚁:这么热的天,你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢?6、指导
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