2019年角的分类10教学设计精品教育.doc
《2019年角的分类10教学设计精品教育.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019年角的分类10教学设计精品教育.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、2.3 角的分类一、教材分析本节课是义务教育课程标准实验人教版四年级上册第二单元第三课时。二、学情分析本节课的授课对象是四年级学生,已初步认识角,会使用量角器度量角。三、教学目标 1.通过动一动、量一量,使学生认识平角、周角,并能根据角的度数进一步区分锐角、直角、钝角、平角和周角;2、知道直角、平角和周角的关系; 3、在量一量、分一分的活动中,培养学生实际操作能力和观察比较能力。让学生感受数学与实际生活的密切联系。四、教学重点1、引导依据角的度数区分角的类别;2、知道直角、平角和周角的区别与联系。五、教学过程(一)复习导入1、角的读法导语:这首古诗你们知道吗?(课件展示古诗【小池】)读一读吧。
2、小池 唐 杨万里泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。提问:猜一猜,今天我们会学习什么呢?预设:角。提问:哇,这么厉害啊,今天我们就继续来学习角的相关知识。你们准备好了吗?开始!(课件展示下面图形)读一读下面这些角,。 2、角的简单分类提问:如果要把这些角分一分(点击课件:分一分),你会怎么分?(有两种可能性)预设:,分为一类;,一类;,一类。提问:谁还能再补充吗?预设:,是锐角;,是直角;,是钝角(板书:锐角,直角,钝角)。预设:,是锐角;,是直角;,是钝角。 提问:你们同意吗?可以分为锐角,直角,钝角(板书)。 3、引入量角 提问:林老师疑问了,你们怎么一眼就能看
3、出是锐角呢?预设:锐角小于90。导语:他说的其实指的是直角度数,直角是(板书:)。但是锐角小于(板书:小于),钝角大于(板书:大于)。4、揭题导语:今天林老师带来了两根有趣的管子。你们能把这三类角变出来吗?请你指导林老师!这个是锐角。那直角怎么变?老师看到你们是这么变得。那这个是钝角,这是钝角,这是钝角(快速说过)。(二)新课展开1、平角提问:如果继续展开这个角,会(听到有学生说平角,马上展开成平角),这是。预设:平角。提问:老师听到一个新的角,是平角(板书:平角)。你怎么判断它是平角的?预设:这个角的两边是平平的。导语:你说的平的,其实就是角的两边是呈一条直线的(手势配合),所以平角是180
4、(板书:180)。 预设 :周角的两边呈直线。 提问:你们听明白了吗?角的一边旋转到与另一边成直线,所以平角是180(板书:180)。提问:谁再来说说平角是怎么得到的?预设:角的一边旋转180与另一边成直线。提问:平角是180,可以发现,只要大于90的都是钝角预设:小于180。因为平角是180,它不是钝角。提问:看来不仅钝角大于90还小于180。2、周角提问:如果继续展开这个角,这个是(活动角介于平角与周角之间)?预设:钝角。提问:你们看到的是里面的角,我们现在研究的是外面的角(配合手势)。继续展开,看到了?预设:周角(板书:周角)。提问:老师又听到了一个新的角,是周角,那周角有什么特点呢?预
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019 分类 10 教学 设计 精品 教育
链接地址:https://www.31doc.com/p-2688648.html