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1、4、风是一位画家教学设计教学目标: 1、理解课文内容,感受大自然的美,激发学生热爱大自然。2、引导学生朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、练习用自己的语言描述大自然的美。教学重难点:1、理解课文内容,感受大自然的美,激发学生热爱大自然。2、练习用自己的语言描述大自然的美。课时安排:第二课时教学过程:一、导入:1、激趣引入:小朋友们会画画,你们知道风也会画画,它画了些什么呢?2、媒体展示。风吹动小树,花草时的情景。让学生感知有风, 师:这就是风的画。师谈话:风最喜欢画画,它一年四季画个不停。现在我们进一步学习风是一位画家(板书课题)二、新授: 1、整体感知:自由读文、初知课文大意并思考:(1) 、
2、风都画了些什么?用“”勾出来。(2)、你喜欢什么季节的风?说说原因。 2、小组合作讨论交流以上问题。 3、小组派代表汇报。 4、师适时点拨。(1) 、学习第二自然段。1、出示春季风景的画面图片。(学生观察思考:春天美吗?美在哪里?)(2) 、图片展示:高高的大山翠色欲流,一碧千里的大地,五颜六色的花竞相开放2、根据课文和观察到的画面,用自己的语言归纳春天美丽的风景,感受春天的美丽,充满活力的景象。 3、师引导学生读、美美地读(抽读、引读或范读)。从读中感悟“春天是万物复苏的季节,一片生机勃勃、充满活力的景象。”4、师小结,启发:春天美,夏天也是个美丽的季节,你看: 播放课件:教师解说(小女孩穿
3、上漂漂亮亮的裙子,小男孩捉蜻蜓、扑蝉、游泳多么的快活呀)那么风在夏天画了哪些美丽的风景呢?(2)、学习第三自然段。1、自由读第三自然段,结合书中画面体会夏天美在哪儿?把自己喜欢的词语做上记号。2、师引导学生感受根据文字描写夏天的美。课件展示:a、西瓜、星星、池塘的特点。(滚圆滚圆、晶亮晶亮、热热闹闹)b、课后第二题(自由读,分小组读,齐读,读后谈谈对叠词的体会)用自己喜欢的叠词说一句话。3、小结:春天美,夏天也美,那么秋天、冬天美吗?(3)、学习四、五自然段。播放课件:a、红通通的苹果、黄澄澄的柿子、金灿灿的稻穗,劳动人民喜悦的样子b、孩子们快乐的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人,一片雪白的世界
4、1、根据观察到的画面,先读读课文,再找出风在秋、冬季节都画了些什么,然后用自己的话来说说秋、冬美丽的风景,感受秋天丰收的喜悦,冬天玩雪的快乐。2、自由读这两个自然段,也可找伙伴互读,来感受秋、冬的美。3、小结:风的确是一位了不起的画家。三、拓展延伸。1、风画出了一年四季美丽的景象,风阿姨太忙了,还有很多的画没画出来,你认为她还会画什么?(根据季节特点自由画)2、你画的是哪个季节的风,告诉你的好伙伴,并说说原因。(然后展示、评价)四、总结。媒体再次展示春、夏、秋、冬风所画的图画,同时教师根据画面解说。五、作业。识记比赛:风阿姨为我们画了如此美丽的图画,把自己最喜欢的部分背诵给大家听。板书设计:4
5、、风是一位画家春天五颜六色夏天圆、亮、唱、美美丽秋天丰收、幸福热爱冬天雪白、快乐4、风是一位画家说课稿风是一位画家是一篇语言活泼,充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索,按总分总的结构形式描述,第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段,分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序,描绘了四季各不相同的美景。最后一个自然段又写了风画出了四季美丽的景象。本课的教学重点是引导学生主动认写本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受、欣赏一年四季的美,并能用自己喜欢的方式描绘四季的美景。课文采用拟人的手法,把“风”比作一位画家,准确使用动词“染”、“抹”、“涂”、“画”来表现风的神奇。采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”、“红红的”生动形象地表现了事物的特点,同时易读易记,可丰富学生的语言。整堂课学生学习的积极性非常高。特别是教学生字时“你说我猜”的游戏形式较好地发挥了学生的主体作用。从教学过程看,几个环节彼此衔接,识字和朗读的环节重点突出,引领作用明显,师生互动自然有效。在教学中,还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养,重视对学生语言感悟能力的培养。在识字教学过程中,给学生提供时间与空间,放手让他们先在小组中合作学习,相互交流自己识字的好方法,然后再以“你说我猜”的游戏形式组织全班交流。
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