2019年角的分类教学设计文档精品教育.doc
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1、 角的分类教学设计 三里畈小学 邱巧容 教学目标: 1、认识和理解直角、锐角、钝角、平角、周角的概念。2、了解到各种角之间的关系。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重、难点:重点:明确建立各种角的概念,理解直角、锐角、钝角、平角和周角的大小关系。难点:理解平角、周角的概念。教学准备:教师准备:量角器、三角板、活动角、画有各种角的纸十五张。学生准备:活动角、三角板、量角器。教学过程:一、创设情景,导入新课。 你们喜欢猜谜语吗?一起来猜一猜:分解不用牛刀(猜一数学名词)。谜底:角。师:前面的课中,我们已经知道一条射线绕着它的端点旋转,就能形成不同的角。(同时演示锐角、直角、钝角、平角
2、、周角)这些都是通过旋转而获得的角。师:我们来看看,这么多的角,你能帮忙分一分吗?好,我们就一起来分一分。(教师板书课题:角的分类)二、探究新知,知识升华。 (一)角的分类。1、师:请同学们拿出老师发的那张画像有各种类型的角的纸,以小组合作的形式,在小组讨论如何把这些进行分类?按什么分?(教师巡视、观察学生的分类情况。)2、请一组的同学汇报,并说明分类的想法。问:你们是按什么来分的?你们也是这样分的吗?(按角的度数分) (二)认识直角。 1、你们是按角的度数进行分类的吗?师:在这几类角中,这一类角是什么角?这些角的度数是多少?(直角) 板书:直角902、说说身边哪些角是直角。(三)认识锐角、钝
3、角。 1、对于这几个角,你们能给它们起个名字吗?(或你们知道它们叫什么名字吗?)(锐角和钝角)预案1:问:你们也是用量的方法区分锐角和钝角的吗?如果用量角器来量是多少度?预案2:你们量到的度数是多少?除了用量角器量以外,还能什么方法可以知道哪些是锐角,哪些是钝角?锐角和钝角都可以用直角进行比较,小于90的角叫锐角。大于90而小于180的角叫钝角。(老师根据学生的汇报板书各种角的概念、度数范围,并画出相应的图示。) 2、请个别学生用活动角转出一个锐角、钝角。 (四)认识平角。1、师:这个角呢?你又知道它是什么角吗?(平角)(1)课件演示,平角的形成过程。(2)折一折。师:我们在学习锐角和钝角的时
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