2019年解决问题的策略(1)教案夏李乡实验学校华中英精品教育.doc
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1、第一课时解决问题的策略(1) 教学内容:教科书第68-69页例1、“练一练”,练习十一第1-3题。教学目标:1、使学生初步学会用假设的策略分析数量关系,并能根据问题的特点确定应的实际问题。2、使学生经历用假设解决实际问题的过程,感受假设策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、推理和解决问题的能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。教学重点:解决用假设策略时总量不变的实际问题,认识假设的策略。教学难点:运用假设策略分析数量关系。教学流程:一、激活旧知,引入新课1.口答算式。(1)把720毫升果汁倒入9个相同的杯子里,正好都
2、倒满,每个杯子的容量是多少毫升?(2)用600元买了5把相同的椅子,这种椅子的单价是多少元?指名口答算式,并说说数量关系式。2.引入新课。谈话:这两个实际问题都用除法计算。第(1)题杯子都是相同的,所以用果汁总量杯子数每杯容量;第(2)椅子也都是相同的,所以用总价椅子数量椅子单价。今天这节课,我们就通过解决实际问题,研究解决问题的策略。(板书课题)二、解决问题,认识策略1.出示例1,理解题意。指名学生读题,说出题里的条件和问题。提问:和刚才解答的问题比,这个实际问题复杂在哪里?引导:你是怎样理解题中数量之间关系的?同桌互相说一说。交流:怎样理解题中数量之间的关系?明确:根据“720毫升果汁倒入
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