2019年记金华的双龙洞教学设计精品教育.doc
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1、记金华的双龙洞教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的第5自然段。学会本课的生字,理解文中的词语。2、品读语言文字,感受双龙洞的特点,理清课文的叙述顺序,初步领悟作者描写景物特点的方法和语言文字的表达效果。3、阅读与想象结合,感悟与体验融合,在发展学生语言和思维的基础上,感受旅游情趣,激发起热爱大自然、热爱祖国山河的情感。课前准备:学生:收集浙江金华双龙洞的相关信息资料(文字介绍、图片、旅游录像片等),了解溶洞知识;教师:制作突破教学重难点的文字、图片课件。 教学过程:一、谈话导入人物镜头:1、同学们,你们喜欢旅游吗?都到过哪些地方?这些地方都给你留下了怎样的印象?(插入
2、flash:联系生活,谈一谈)2、看来,有不少同学游览过祖国的名山大川。置身名山大川,有的让你沉醉于她的瑰丽迷人,有的让你流连于她的山清水秀,有的则让你惊叹于她的磅礴气势。其实在我们生活的这个地球上,不仅在地面上有高山,大海,平原等自然的风光,而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫,令人感到神秘奇妙。今天,我们就跟随叶圣陶爷爷去趟浙江,去领略那里双龙洞的奇景。一起把课题读一下。幻灯片镜头:记金华的双龙洞二、初读课文人物镜头:1、通过预习,老师相信同学们一定能够把生字读正确了,谁有信心来读。幻灯片镜头:甸 鹃 桐 臀 漆 笋 这些字在读或写的时候,你觉得哪些字要提醒同学注意
3、的?提醒:甸,单独读的时候读第四声,用在叠词中,如“沉甸甸”,这里的“甸”要读第一声,属普通话中的变调。“漆”不要读成“膝盖”的“膝”,“臀”字的笔画比较多,书写的时候要注意笔画的比例,笔画间要注意避让。人物镜头:下面请同学们拿出钢笔认真地描红,注意写字的姿势,不仅要把字写正确,还要把字写得美观。(插入flash:认真描红)2、生字读正确了,那么词语有没有信心读正确。幻灯片镜头:罗甸 杜鹃 油桐 臀部 漆黑 石笋 或浓或淡 突兀森郁 变化多端 颜色各异这些词语中,哪些词语你还理解,可以提出来。点击突兀森郁,变色“突兀森郁”意思是山峰、岩石高耸,山上的树木长得很茂密。点击杜鹃,变色这里的“杜鹃”
4、指的就是文章中说的映山红。人物镜头:3、生字词语都能读正确了,那么课文能够读正确读通顺吗?下面就请同学们自由地大声地朗读课文,要把课文读正确读通顺。读完之后,再幻灯片镜头:想一想:作者游览的路线是怎样的?根据作者的叙述,从课文中圈划出作者游览的景点,然后试着画一幅景点游览图。人物镜头:刚才同学们都从课文中圈画出了作者游览的景点,而且试着画了游览图,下面我们来交流一下,这是老师画的景点游览图:幻灯片镜头:从这一幅图上我们知道作者是先从浙江金华出发的,大约经过5公里就来到了罗甸,接着渐渐上山,一路上看到了许多美丽的景色,然后作者来到了双龙洞的洞口,游览了外洞,游完外洞后又顺着孔隙来到了内洞,最后又
5、顺着相反的方向出洞。教师边讲述边点击景点,变色人物镜头:这篇课文作者也正是按照这样的游览顺来写的,条理十分清晰。我们写游记的时候也可以像作者一样,按照一定的游览顺序来写,移步换景,就能使文章条理清晰。三、精读理解人物镜头:1、下面请同学们再好好地读读课题,从这个课题上你知道课文重点是写什么的?对了,从课题中我们就知道这篇课文重点是写双龙洞的。那么接下来就请同学们跟随着作者的脚步,去领略金华双龙洞的独特景致吧。2、我们先来游览双龙洞的外洞。幻灯片镜头:请同学们读读课文的第四自然段,你体会到了外洞的什么特点?作者是通过什么方法把外洞的特点写出来的?人物镜头:从这一段话,我们可以感受到双龙洞的洞口和
6、外洞宽、大的特点。作者主要是运用了作比较、列数字的方法来写。幻灯片镜头:在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。洞口像桥洞似的,很宽。走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。(部分词语变色)首先作者把洞口和宽大的桥洞作了比较,接着把外洞和大会堂作了比较,用上了“一千或是八百人”这样的数字让我们感受到外洞的宽和大。人物镜头:(2)、同学们,我们的教室有多大,大约能够容纳多少人呢?你能不能也用上列数字的方法,并和我们的教室来作个比较,说明外洞很大?幻灯片镜头:外洞可真大, 人物镜头:(3)、除了作比较、列数字可以让我们感受到外洞大
7、,我们还可以通过朗读来感受,谁来读一读,读出外洞的宽和大。再次出示这一段幻灯片幻灯片镜头:在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。洞口像桥洞似的,很宽。走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。人物镜头:(4)、小结:同学们,双龙洞是著名的地下景观,一路上作者伴着明艳的春光来到洞口,赫然呈现在作者眼前的是这样一个规模巨大的溶洞,让我们不得不感叹大自然的奇特啊!幻灯片镜头:出示刚才的游览图,点击后,在外洞部分呈现一个“奇”字人物镜头:3、游完了外洞,我们现在迫不及待地想到内洞去游览一番,不过要进内洞必须要经过一个通道孔隙,这是一个
8、怎样的孔隙呢?幻灯片镜头:请同学们读读课文的第五自然段,画出课文中描写孔隙的句子,你从中读出了这是一个怎样的孔隙?人物镜头:这一段话中直接描写孔隙的是这一段话:幻灯片镜头:虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。从这一段话,我们可以感受到这是一个又窄又小的孔隙,尤其是这段话中的“刚合适,再没法”更能让我们产生这样的体会。点击:刚合适,再没法,变色人物镜头:同学们,想看看这样孔隙以及孔隙可以容纳的小船吗?我们一起来欣赏一下。幻灯片镜头:出示图片人物镜头:欣赏了图片后,你一定更加真切地感受到孔隙的窄、小了,那谁能通过朗读让大家体
9、会到这一点呢?幻灯片镜头:虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。人物镜头:(2)、那么这么窄小的孔隙,我们怎么进出的呢?我们来读读这段话。幻灯片镜头:船两头都系着绳子,管理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船就进去,在外洞的工人拉另一头的绳子,船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。眼前昏暗了,可是还能感觉到左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。同学们,这一段话中有几个词语写
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