2019年(孟北小学)利用生活资源让孩子趣味识字精品教育.doc
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1、利用生活资源让孩子趣味识字孟北小学 张月玲 中国的汉语是世界上最丰富的语言,而智慧的中国人表现汉字的手法也是灵活多样的,这种习惯就让汉字无处不在。 校园里、街道上、家庭中、超市里;它表现的形式也是多种多样的:有宣传标语,有名人名言,有班规校训,黑板报,公布栏,真是应有尽有。有了这个随手可得的免费资源,给我们的学生识字带来了极大的方便。虽然资源丰富,可是不加利用,孩子们也是熟视无睹,白白浪费,因为孩子毕竟是孩子,我们的老师便可以充分利用这一资源。我是这样做的:首先要提高学生的学习兴趣。我利用小学生争强好胜的特性,采取了竞赛方式,从教室里的一些简单的宣传标语开始,如:从教室最前方张贴在黑板上方八个
2、大字:热爱祖国,尊敬师长。别看这貌似简单的八个字,虽然孩子们每天进出教室,也有人不认识它们。每天早读时,利用5分钟让学生对着教室墙壁上的名人名言等,让孩子进行识字比赛。 如果认识十个以上常用字的就奖一朵红花,不会读的就由会读的学生充当小老师领读,不必像语文课堂要了解音形义,只要会读就好。下一节早读课又接着上一次的地方开始,如此一来,不用多久,教室里的常用字差不多就都会读了。另外我还规定:让孩子们来考老师,谁能把老师考住,就可以奖一面红旗,而三面红旗又可以换一个小字本进行奖励。这个方法简便易行,既不用板书,又不用像教学生字那样详尽地讲解和组词,只要会认就好了。对于识字量多而准确的给予高度的肯定和
3、物资奖励,并让其当小老师就地教学其他的学生识字,这一方法不但大大提高了学生的识字兴趣,而且效果也十分明显。不少同学因为识字量太少的就利用下课的时间问同学,问老师,有时下课了还有不少同学拉着我的手不让走,要我告诉一些字的认法。不到一个学期,教室里的一些汉字都认识得差不多了,更有趣的是不少学生发现走廊上也有不少汉字,于是又开辟了第二个学习常用字的“战场”,有不少同学又把我拉到走廊上,问我一些字的读法,更一些有心的同学则用笔抄写下来问我,然后我又把这个常用字写到黑板上,让这个学生当小老师通过他把别的孩子也教会了。针对孩子们识字领域的开拓,我又把这个活动由课堂扩展到课外,由师生之间扩展到家长和孩子之间,这样一来,有不少家长来向我反映,说自己的孩子识字的劲头十足,不管是放学的路上,还是去超市里购物,在家里,只要是自己不认识的字就要问,有时还难倒了家长,看着孩子们如此热心地学习,我倍感欣慰。
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