2019年课题:《乘法分配律》教学设计精品教育.doc
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1、课题:乘法分配律教学设计 教学内容:教材第6263页内容。 教学目标: 1、在解决问题的基础上探索乘法分配律,理解和掌握乘法分配律的意义,能用字母表示出乘法分配律。 2、进一步体验探索规律的过程,培养解决实际问题的能力。 3、在学习活动中培养学生的探索意识和抽象概括能力。 教学重点:在解决问题的过程中探索并掌握乘法分配律的意义。 教学难点:正确表述乘法分配律,并能运用乘法分配律进行简便计算。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话引入 1、复习乘法交换律和乘法结合律。 提问:我们已经学习了乘法的哪些运算律?这些运算律用字母怎么表示? 乘法交换律:ab=ba 乘法结合律:(ab)c=a(bc) 2
2、、揭题。 通过前面的学习,我们已经掌握了乘法交换律和乘法结合律,今天我们要继续来探索乘法的运算律。(板书课题) 二、交流共享 1、课件出示教材第62页例题5情境图。 学生观察情境图,收集信息。 2、解决问题。 (1)学生独立思考,解决问题。( 教师引导学生用多种方法解答) (2)小组讨论,交流不同的解题思路和解题方法。 教师参与个别小组交流,了解学生的解题情况。 3、组织全班汇报交流。 指名学生汇报自己的解法,然后让学生说说解题思路。教师结合学生的汇报情况进行板书。 汇报预测: 解法一:先算出四、五年级一共有多少个班。 (6+4)24 =1024 =240(根) 624+424 =144+96
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