2019年第一次抱母教学设计精品教育.doc
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1、第一次抱母亲教材解读:第一次抱母亲是苏教版国标本小学语文四年级下册的一篇富有情感的课文。文章记叙了由于母亲生病住院,需要更换床单,就这样一个非常偶然的抱母亲的机会,引发了母子之间心灵的碰撞和融通。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱,更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。由此可见,这篇课文是对学生进行情感教育,锤炼语感的好素材。设计理念:新课标指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的,要重视语文的熏陶感染作用。”阅读要“披文入景,披文入情”才能产生优化的效果。我通过抓重点语段,反复品读,读出意,读出味,读出情。让学生深情地朗读,将自己和文本融为一体,用朗读,用思考,用言语抒发着感受。接
2、下来拓展的小诗,又反哺了对文本的感悟,让学生走进新文本,加深理解和体验。教学目标:1、正确,流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思。2、通过合作、探究,理解文章大意,感悟母亲的伟大,激发对母亲的反哺之情。 3、根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 重点难点:重点:学生通过自主探究体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。 难点:通过练笔歌颂母亲。教时安排:第一课时:初读课文,学习生字。第二课时:精读课文,有所感悟。第三课时:复述课文,明白道理。教学准备:教师:图片、音乐学生:预习课文、收集写母亲的文章、诗歌、歌曲教学过程:第一课时一、导入课文1、播放歌曲心中的故事,同学们,你们听出这首歌是歌
3、颂谁的吗?2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌,叫做心中的故事。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题,今天我们就来学习一篇有关母亲的文章。3、板书课题,读题4、读了课题,你想要了解些什么?二、初读课文1、带着这些问题,自己读一读课文,要求:先画出生字新词,根据课文后面的生字表读几遍再读课文。2、检查朗读情况:个别读,小组读,相机纠正错误的读音,指导学生把课文读正确和流利。三、学习字词1、读准课文后面的生字以及词语。2、理解:愧疚、突发奇想 、翻山越岭3、读“翻山越岭”所在句,理解“翻山越岭”在文中的意思。四、理清层次1、再读课文,想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲,其它的自然段又是写是什么的
4、?试着用自己的话来说说课文的意思。2、交流:课文哪些内容是写“抱母亲”?3、分段,概括大意:一(1)“我”抱起母亲换床单,没想到母亲竟然这么轻。二(2-3)“我”告诉护士,“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭,总以为母亲力大无穷,却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。三(4-5)“我”突发奇想,像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡,却发现母亲的眼里流出了泪水。4、用自己的话说说课文的内容,要把主要的人和事说清楚。五、完成作业:1、习字册2、朗读课文板书设计: 第一次抱母亲 一(1)母亲很轻二(2-3)难过 三(4-5) 抱 第二课时一、导入教学1、出示歌德的话:会读书的人用两只眼睛,
5、一只眼睛看纸面上的文字,另一只眼睛看到纸的背后。自己读,个别读。你懂得这句话的意思吗?这句话告诉我们,如果你要读书,就要很好地去思考,字面上包含的意思要琢磨清楚,还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要用心去想,想,不仅是思考,而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则,希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。2、同学们,歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题,今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章第一次抱母亲。3、读课题。二、学习第一段1、指名读。2、注意到“赶紧”这个词语了吗?读出它的意思来。3、看到我这样抱母亲,护士责怪起我来了,个别读一读护士说的两句话。评一评,有没有表达责怪的意思?
6、再读一读。4、母亲的话应该怎么读呢?个别读,说说为什么这样读?5、读书要思考读书的眼睛看到纸的背后。6、个别分角色读第一段。三、学习第二段1、抱母亲后,我的心情如何?出示:母亲竟然这么轻,我心里很难过。2、从“竟然”这个词语中你读出了什么意思?(出乎意料,责怪自己对母亲太不关心了,心理很难过)3、你还可以从课文的什么地方体会出来?出示:在我的记忆中,母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。A、个别读B、想象一下,瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭,是怎样的情景?指导学生说一说。C、看图,说图上哪儿画得不对。引读:夏日炎炎,母亲总是 冬日,大雪纷飞,寒风刺骨,
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