2019年郎姗姗倍的认识教学设计精品教育.doc
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1、倍的认识教学设计一、教学目标1使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义,能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。2使学生经历解决简单实际问题的过程,发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。3使学生在参与数学活动的过程中,初步体会变与不变的辩证关系,激发对数学学习的兴趣。二、教学重难点教学重点:理解“几个几的含义,初步建立倍”的概念。教学难点:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。3、 教学准备课件、实物图片四、教学过程:(一)复习旧知,思维迁移 结合动物王国情境,利用旧知迁移,让学生复习之前所学的“几个几”的含义,为本课倍的认识做铺垫。师:动物王国里面好清静啊,原来今天是小
2、兔子的生日,大家都为小兔子过生日来了。师:这是什么动物呀?生:老鹰师:有几只呀?生:2只师:现在又增加了几只老鹰呀?生:2只师:现在是几个2呢?生:2个2师:这是什么动物呀 生:小狗师:小狗有几个4?生:2个4师:又来了什么动物?生:小猪师:你能用这样的形式表示一下小狗的数量吗?生:3个2师:孩子们,你们又看到了什么?生:小猴子师:几个几呢?生:4个3师:小动物们都给小兔子带来了生日礼物,但是小白兔要是想得到礼物必须要回答上来它们的问题才行,你愿意帮助小白兔获得礼物吗?师:我们看看老鹰带来了什么礼物?师:图中有几种萝卜 生:2种/3种师:他们分别有几根呢?生1:胡萝卜 2根生2:红萝卜 6根
3、生3:白萝卜 10根师:黑板上有这么多萝卜,胡萝卜与红萝卜的数量之间有什么关系生1:红萝卜师胡萝卜的3倍 生2:红萝卜比胡萝卜多4个生3:红萝卜比胡萝卜少4个师 :这位同学说了一个新字 ,是什么?生:倍 师:今天我们就一起学习倍的认识(二)创设情境,激趣导入来到了草原上,小兔子家的萝卜丰收了,兔妈妈带着小兔子去地里拔萝卜。大家仔细观察这幅情境图(主题图)(学生观察后汇报)师:如果老师把2根胡萝卜看成1份,你有什么办法帮帮老师,让学生们一看就能知道它们是一份?生:圈一圈师:如果把2根胡萝卜看成1份,那么红萝卜也有这样的几份呢?生:3份师:为什么是3份呢?谁能用像这样圈一圈的方式解释一下为什么是3
4、份?师生:1个2根,2个2根,3个2根(生边画边说)师:同学们想的和他一样吗?师:把2根胡萝卜看成1份,红萝卜有3个两根,(出示课件)。师:图中的根数是1个2,的根数是3个2。(边说边圈一圈)我们就说的根数是的3倍。今天这节课我们就来学习“倍”的认识。那么老鹰的问题来了,.那我们就说红萝卜的根数事胡萝卜的3倍师:谁能像老师一样再说一遍生:.师生共说师:同桌2个人互相说一说师:我们刚刚用了什么样的方法知道了红萝卜与胡萝卜的倍数关系生:圈一圈师:老鹰还有一个问题,.你还能用圈一圈的方法找一找白萝卜与胡萝卜的倍数关系吗?打开书50页,圈一圈,填一填,思考你是怎么圈的,为什么这样圈生:找1位同学上来圈
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