2019年武术少年当自强教案精品教育.doc
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1、【武术】少年当自强单元教学单元计划水平三五年级7课时教学目标1初步掌握武术少年当自强的基本套路动作,提高下肢关节的灵活性、动作的协调性、连贯性。2培养学生学习武术的兴趣,提高参与意识,逐步达到动作有力、节奏分明,形与神统一。3通过集体学与练,让学生尝试武术对心理、生理健康的影响。体验互学互评与同伴友好相处、团结合作的乐趣。4进一步树立安全意识,遵守纪律、执行规则。课次教学目标学习内容重点与难点教法与措施1认知:了解民族风格特点。技能:复习基本功串联动作。情感:热爱民族体育运动。基本手法与步法重点:分清步法与手型。难点:掌握拳与掌的发力点。1.教师表演展示,激发习武兴趣。2.强调动作要点并示范。
2、3.巡回指导、鼓励、评价。2认知:了解武术套路中各种步法与手法的灵活应该。技能:掌握武术套路第一节组合动作并会用。情感:对习武感兴趣,有良好的武德;要练武、不怕苦。武术套路第一节组合动作重点:手型的灵活转变。难点:节奏感强1.强调动作要点并示范2.组长带领分组、分层练习3.巡回指导、鼓励、评价4.择优观摩,互相学习练习5.分组表演(师生共同评价)3认知:武术套路演练过程中,体会各种步法的重要性。技能:提高武术操第一节动作质量,熟练掌握武术套路第二节组合动作。情感:体会习武乐趣。武术套路第二节组合动作重点:动作舒展有力线路准确。难点:动作连贯节奏感强。1.强调动作要点并示范2.组长带领分组、分层
3、练习3.巡回指导、鼓励、评价4.择优观摩,互相学习练习5.分组表演(师生共同评价)4认知:能用所学编简单武术动作。技能:掌握武术套路第三节组合动作并会用。情感:张扬个性,培养合作精神,体验成功,树立信心。武术套路第三节组合动作重点:步法与手法的协调。难点:动作连贯节奏感强。1.教师讲解、示范演练。2.体会练习。3.教师分节示范学生模仿练习。4.区别对待进行辅导。5.分组表演(师生共同评价)5认知:了解武术套路中的攻防原理。技能:提高武术操串联动作。情感:热爱民族体育运动。武术套路第四节组合动作重点:动作节奏准确 难点:动作协调、到位、连贯1.用游戏激发学习兴趣。2.分解、完整结合互助学练。3.
4、分组与集中相结合体验学习。4.自主探索学习,教师巡回指导。5.分组展示,激励性评价。6认知:了解武术套路的节奏。技能:掌握所学武术操动作。情感:培养顽强的意志品质。武术套路第五节组合动作重点:创编动作结构完整。难点:动作流畅,节奏感强1.教师讲解、示范。2.体会练习。3.观摩、评价,强化练习。4.合作创编,教师巡回指导。5.分组表演,激励性评价。7认知:领会攻防含意,懂得武术的功效,养成锻炼习惯。技能:流畅演练整套武术套路情感:增强自信,敢于挑战,体验成功。复习全套动作技评重点:线路清晰,动作正确。难点:协调连贯、身法自如。1.教师强调动作要点。2.教师引导,点评下练习。3.正误动作对比,改进
5、。4.分层练习。5互相观摩、分组表演、评价。【武术】少年当自强教学设计水平三 五年级 第5节教材分析本课内容学习校本教材武术少年当自强第四个组合。依据水平三学生的生理特点,选择了最具有代表性的基本套路。少年当自强是以基本动作和组合动组成的套路动作,难度和强度都比体育课程标准教材的少年拳第一套有所提高,少年当自强趣味性强协调能力高,旨在提高学生的武术兴趣和强身健体意识,为以后学习奠定基础。武术能发展学生的柔韧,灵敏,快速、协调等方面的身体素质,增强肌肉、韧带的伸展性和弹性。通过武术学习,能培养学生勇敢顽强、机智果断的优良品质和朝气蓬勃、刻苦耐劳的精神,同时能激发学生的民族自豪感。本课主教材是校本
6、教材武术少年当自强第四个组合,辅助教材是“器械组合”。教学重点:动作线路准确;教学难点:动作协调、到位、连贯。教学思想本课以课程标准为依据,坚持“健康第一”的指导思想,结合水平三学生的身心特点,通过学习武术少年当自强第四个组合动作,对学生进行武德风尚和民族自豪感的教育,始终贯彻以“学生发展为中心”,充分发挥教师的主导作用和体现学生为主体的教学思想,同时关注学生的个体差异,让每个学生都能在合作愉悦的氛围中积极主动参与活动,从中学到少年当自强的基本套路动作,发展学生协调性,培养学生终身体育习惯,让学生能感受体育的乐趣以及坚强顽强不畏艰难的意志品质,促进学生身心发展。学习目标1初步掌握武术少年当自强
7、的基本套路动作,提高下肢关节的灵活性、动作的协调性、连贯性。2培养学生学习武术的兴趣,提高参与意识,逐步达到动作有力、节奏分明,形与神统一。3通过集体学与练,让学生尝试武术对心理、生理健康的影响。体验互学互评与同伴友好相处、团结合作的乐趣。4进一步树立安全意识,遵守纪律、执行规则。学情分析学生在之前已经学习了基本功、基本动作和组合动作,掌握了一些简单套路动作,对武术有了一定的兴趣。但在本课学习中,可能会遇到记不清动作、动作不到位、线路与方向等问题。针对以上情况,根据学生的身心特点,本课选用讲解示范、图示、渐进、分组练习等教学方法,采取集中、分散与游戏方式进行练习,便于在练习时牢记动作。在分组练
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