2019年第一课我的第一本书教学设计精品教育.doc
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1、第一课 我的第一本书 教学设计 初中九年级上学期是孩子的知识水平提高的时期,也是树立人生观,价值观的良好时期,更是思想初步成型的时期,在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育,让学生学会感动。因此在进行我的第一本书的教学设计时,要注意到学生的思想渗透,抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。其次,在学习文章的同时,注重训练学生的写作能力。以读促写,学习写作的技巧,达到学以致用的目的。教学目标1.识记字词,整体感知课文2.抓住重点语句把握人物心情。3.了解第一本书的深刻含义,感悟作者的内心情感。4.引导学生从人物思想中受到启示。教学重点把握人物思想感情,围绕第一本书的故事,体会在特定条件下人物的
2、精神世界。课前准备1.自读文章,扫清文字障碍理解生字词的含义。2.布置学生查阅,了解牛汉的有关资料,以开阔视野,增加材料积累。3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景,把它写成文字。课时安排:1课时教学过程课前导入师生之间交流拿到第一本书时的心情,听读学生的小习作。师:听了同学们的感受,老师也仿佛回到了那个时候,心中也有许多的感慨,但我却无法表达出来,让我们一起去看一下牛汉的第一本书,有什么与众不同吧!板书:我的第一本书牛汉检测预习情况:1.认读字词:幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去2.交流有关牛汉的材料。整体感知:1.生默读课文,或快速浏览全文,讲述“第一本书”的故事。(提示:语言简洁,条
3、理清楚,交代明白)2.再次快速浏览,思考以下问题:(1)你认为文中的第一本书值不值得写?这仅仅是一本书吗?它有什么含义?(2)和我们比起来,文中“我”的生活境遇有什么不同?你通过读文有何感受?你在文中找出描写作者境遇的语句。明确:(1)“我的第一本书”不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课。这人生的第一课,蕴含着生活的艰辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣。(2)描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。”从这些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的,从而更显出书的珍贵,是书给了我人生的启迪。深入探讨
4、师:在大体上了解了课文内容的基础上,大家交流一下,在读文的过程中,我们还发现了哪些问题?大家一起探究解决。通过学生的发现大体有以下较典型的问题:(1)作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢?通过一本书你还想到什么?(2)一篇好的文章不仅要以文字感人,更应以情打动人,本文情感的抒发是渗透在字里行间的,通读全文体会文中描写的情感有哪些,各是什么?小组讨论,组员作好讨论记录明确:(1)作者当时是怀着敬重,珍爱的感情追忆“第一本书”的,感情复杂,心情沉重,通过一本书,反映出深藏的苦难生活和恶劣的学习条件,更反映出那个时代人们不幸的命运,以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。(2)首先是父子之
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