2019年(西师大版)四年级数学上册教案相交与平行精品教育.doc
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1、微信关注公众号:K12课件资源池,免费下载课件相交与平行第1课时教学目标 A: 结合具体的生活情景和动手实践活动,探究两条直线的位置关系,理解互相垂直的意义,认识垂足和垂线。B: 在掌握垂线意义的基础上学会利用三角尺画垂线。C: 通过操作活动,培养学生动手操作能力,进一步发展学生的空间观念。教学流程一、课前准备疏理问题(1)观察第93页的主题图,看一看画面上有什么物体?这些物体反映出一些什么现象?(2)认真阅读第96页内容,想一想图一和图二两条直线形成的四个角有什么不同?图二中,当角1是直角时,其余三个角是什么角?(3)什么是互相垂直?(4)照着例1的方法自己试着画一组垂线。二、情景导入提出问
2、题出示课本93页单元教学主题图,让学生根据昨天晚上的预习,认真观察这幅图,说一说从情景图里你看到什么?把你看到的与大家交流交流。生1:竖着的吊杆和上面横着的杆子相交构成了一些直角。生2:跑道线的宽度始终是一样的,我认为 跑道线不会相交。三、互动交流知识提升 1认识垂线。(1)观察与发现。师:请看下面两条直线,它们相交了吗 ?(电脑出示图1生:相交了。师:观察这两条相交直线,你发现了什么?生1:我发现两条直线相交确定一点 。生2:我发现两条直线相交形成四个角。师:这两条直线确定一点,谁能给这个点起个名字?生:因为是两条直线相交的点所以我起名叫交点。师:这个名字起的非常好。师:(点拨)现在大家在练
3、习本上画两条相交的直线,同桌两个互相说一说它们的交点和角。(2)操作并揭示。师:拿出两根木条,用图钉钉住相交木条的交点,然后转动其中一根,看看你有什么新的发现?生1:这根木条绕着交点转动。生2 :转动时角的大小在变化.师:你们的发现太有价值了。(点拨) 你们能将其中的一个角转为直角吗?师:这时你又发现了什么?生:我发现一个角成直角时,其它三个角也是直角.师:这个推测正确吗?师:用三角尺上的直角同上面这个角比一比;再用量角器量一量课本第85页图2中2 、 3 、 4的度数,你发现它们都是什么角?生:我发现它们都是直角。师:大家的发现非常重要, 两条直线相交成直角时就说这两条直线互相垂直。师: 当
4、两条直线相交成直角时,中间的交点叫什么?你是怎么知道的?生:通过预习我知道这个交点叫垂足。师指出: 两条直线相交成直角时就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足。师强调:两条直线互相垂直时,“交点”才叫做垂足。(3)垂线的应用。师:我们认识了垂线,那么在我们的生活中哪些物体上的相邻两条边是互相垂直的?生:桌面 、 黑板面 、 门面等等。2垂线的画法。(1)师:我们知道画直线用直尺,那么画垂线用什么工具?为什么?生:我知道用三角尺画垂线(因为三角尺上有一个角是直角)。师:你真聪明!我们就是利用这个直角的两边画垂线的。(2)探索垂线的画法。教学例1:过直线
5、上一点画这条直线的垂线。教师演示过直线上一点画这条直线的垂线的过程,让学生认真观察想一想与自己预习时的画法一样吗?然后小组议一议 :怎样过直线上一点画这条直线的垂线?小组合作交流。师:根据大家的交流,课件出示如下:第一步:把三角尺的直角的一边和直线重合。第二步:使三角尺的边沿直线慢慢移动,直到三角尺的另一条边接近画出的点为止。第三步:沿三角尺的另一条边画出一条直线。师:(自学)请大家打开课本第86页,自己试着完成例2(直接画书上)。然后同桌两个交流画法,教师巡视指导。(3)组织学生交流画垂线的步骤。3总结:师:通过这节课的学习,你有哪些收获?还有什么疑问? 积极探索发现培养孩子动手动脑的习惯四
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