2019年湘教版四年级语文上册全册教案正稿精品教育.doc
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1、隆回县万和实验学校小学四年级上册语文教案(廖爱贞编辑)湘教版四年级语文上册全册教案教学计划 新学期开始了,很高兴能担任四年级语文教学工作,为了更好地完成教学任务,特根据学校所制定的各项计划,和本班的实际情况,制定本学期教学计划。一、班级学生情况分析 本班现有学生81人。从整体看,本班属于前面优等生出色,后面后进生较多这种情况。经过一个学期的教育,优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。二、 本册教材的基
2、本结构 本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。三、本册学习要达到的主要目标: 通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。 1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表
3、达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。四、落实教学目标的基本措施: 1、生字新词和句子的学习学生通过三年级的学习,已经逐渐趋向于根据自己的水平和需要自学
4、生字新词和句子。因此,教师在生字新词的教学过程中,应该发挥学生的主观能动作用,引导孩子利用课前的预习,大量地进行生字新词的自学,引导学生学写摘录笔记和批注笔记,教给他们摘录和批注的方法,激发他们的摘录兴趣,最终培养他们的摘录习惯。 在课堂上的生字新词教学,应该尽量精简,只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导。另外,对于一些名言警句、谚语、古诗,教学时应该把握好教的度,引导孩子自觉积累。2、重视阅读教学四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说,不如三年级多,不少课文篇幅也不如它们长,但是具有如下特点:第一,对阅读的要求提高了。第二,语文体的中的阅读篇目增多了。第三,日积月累中还有不少的阅读内
5、容。第四,教材旨在引导孩子搜集信息,从多种渠道学习语文。所以总起来看,四年级的教材阅读量还是很大的。另外,四年级上册课文的文化含量加大了,课文的内涵,需要教师和学生共同挖掘。四年级的阅读较之低年级,更加系统,难度加大。这学期学生的自学水平应该能达到以下水平:(1)会自己提出问题,提出比较有质量的问题。(2)通过讨论,能纠正或完善自己的认识(3)学会写摘录笔记和批注笔记。(4)基本上养成良好的阅读习惯3、尽可能地让学生快乐地写作,逐步养成自主修改的习惯,培养修改作文的能力。四年级在作文教学上,仍然要让学生“愿意写,有的写”,不以字数、文体、要点来局限孩子,而是以是否很好的以表达一个完整的意思作为
6、评价的依据,让老师的限制少一些,要求低一些,给学生一个更宽松地写作要求,实际上就给了他一个更为广阔地写作天地,要学生打好作文基础,避免到了高段还在句段的通顺上伤脑筋,希望学生写出的作品不拘一格,有自己的童真、自己的个性、甚至于自己的思想。为了让学生愿意写、有的写, 四、 后进生的转化1、多与后进生交流,了解学困原因,从心里树立“和自己比”的信念。2、利用课余时间多给后进生辅导,降低学习目标。3、采取“一帮一”的方式,时时刻刻有人在帮。4、发现后进生身上的优点,放大其优点,从一个点出发,使其树立学习的信心。 2014年9月5日第一单元内容概要 一、教材简析本单元包括四篇课文,一个口语交际,一篇习
7、作,一次语文活动。走进大自然这首诗歌,用生动优美的语言,赞美了大自然的美景,激发了热爱大自然、亲近大自然的感情。我们的大花园向我们描绘了一幅生动活泼的自然美景,这里既有色彩斑斓的植物,又有自由快乐的动物,字里行间流露出对大自然的热爱,表现了儿童的一种天真烂漫心理。故乡的风景通过记叙小曦陪双目失明的爷爷回故乡,小曦善意隐瞒故乡景色这件事,写出了小曦美好的心灵。短文两篇是一篇略读课文,其中放飞一只蝴蝶教会了我们善待生命、关爱弱者的情感;听则向我们描绘了一幅温馨美好的生动画面。口语交际是通过阅读一组材料进行口语交流,增强环保意识。习作是由“花产生联想”,让学生在感受美景的同时激发他们对自然的热爱之情
8、。 二、学情分析本单元的课文文质兼美,既有大自然的美景,又有人物的美好心灵。学生乐于朗读,因此,应该采用多种方式让学生在朗读中感受美、鉴赏美。同时注意让学生在读中积累。本单元的习作则是注重学生由实景产生合理想象。学生通过习作训练,一定可以在提高表达能力的同时提高想象能力。 三、目标导向 (一)知识与技能 1、学习本单元生字新词,并能正确书写部分生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,感受文中所描绘的画面。 4、能按要求完成本单元的口语交际、习作训练和语文活动。 (二)过程与方法:以朗读感悟为主,充分利用小组合作探究的学习优势,理解课文内容,解决学习上的疑难。 (三)情感
9、态度与价值观 1、通过学习课文,让学生感受到大自然的美丽,激发热爱大自然、亲近大自然的感情,提高对美的鉴赏能力。 2、培养学生美好的心灵,激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。 3、培养学生的语文兴趣,激发学生积极参与活动的意识。 四、教法与学法找出文中的关键性词语、词句进行反复朗读、品味。从而读懂课文内容。同时,通过合作探究的学习方法,联系生活实际进行感悟和积累,教师则采用灵活多样的方式进行引导和点拨。 五、课时安排 本单元教学建议用1315个课时。其中精读课文每课2课时,略读课文12课时,习作3课时,语文活动2课时。课题: 1 走进大自然 第 1 课时 总序第 个教案编写时间 年 月 日 执教
10、时间 年 月 日 执教班级 教学目标:知识技能 1. 指导学生本课9个生字,并能正确书写。 2. 指导学生正确、流利地朗读课文,初步了解诗意。 过程与方法 通过创设情境,引导学生自主读书,品读体验。情感态度价值观 通过朗读体会语言的美感,合作探究,自主识字。教学重点:掌握生字的音、形、义。教学难点:掌握生字的音、形、义;朗读课文。教 具:课文朗读带、生字卡、多媒体课件。教学方法:自主探究,合作交流。教学流程:一、导入新课 美丽的世界,有森林,有鲜花,有千奇百怪的动物,这就是我们生活的地方-大自然。现在,让我们一起走进它。板书课题 学生自由发言:你感受到的大自然是个什么样的? 二、初读课文,感知
11、全诗 1、学生自由朗读,要求读通句子,读准字音。 2、学生反复朗读自己喜欢的语句,一边读一边感受诗句。 3、学生画出文中的生字、生词,并试拼字音。 三、检查预习情况 1、学生分节轮读诗歌,检查学生读书情况。 2、教师出示生字卡片,学生认读生字。 重点指导生字读音:追 昆 融 慧 学生给生字组词。 3、教师指导书写生字。 四、指导、巩固朗读 1、教师范读诗歌。 2、学生自由朗读,并以小组为学习小组,开展读书比赛,看谁读得流利、有感情。 3、全班齐读课文。 五、课堂小结 引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。1 走进大自然 教学目标:知识技能 精读课文,理解内容;指导学生背诵,体会感情
12、。 过程与方法 采用多种朗读形式,在读中感悟课文内容。 情感态度价值观 通过学习课文,让学生感受到大自然的美丽,从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。 教学重点:理解课文内容,体会文章的感情 教学难点:品析课文生动活泼的语言 教 具:多媒体课件、课文朗读带 教学方法:观察想象、自读自悟、合作探究。 教学流程: 一、复习巩固 学生听写生字;学生轮读诗歌。 二、精读研讨 1、学生用自己喜欢的方式读诗歌,并说说诗歌的每一节分别写了什么。2、听录音朗读诗歌。3、学生质疑,师归纳,形成问题组。什么是大自然,我们怎样走进大自然?走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然?从大自然中我们能得到什么?4、针对问
13、题组,学生利用小组合作进行探究。师生共议。 三、语言赏析1、学生用自己喜欢的方式读课文,找出自己最喜欢的部分,小组进行交流。2、出示问题,学生探究。(1)“高高举起洁白的昆虫网,网住每一个季节的斑斓。”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思? (2)读句子,体会词语。 “把自己变成大树吧只有将自己融进大自然,才能懂得生活多么灿烂。” “什么是纯洁,什么是美好,什么是智慧” 四、思维拓展1、照样子写话:把自己变成大树吧,去体验大地的宽厚。把自己变成 ,去 。2、描一描,画一画,大自然在你的心中是怎样的? 五、课堂小结2 我家的大花园第1课时教学目标:知识技能 1. 学习本课的11个生字,并能正确书
14、写。2. 指导学生正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 过程与方法 通过多种形式朗读课文,理解课文内容,体会作者的感情。 情感态度价值观 培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。 教学重点:掌握生字的音、形、义。 教学难点:掌握生字的音、形、义;朗读课文。 教 具:课文朗读带 生字卡 多媒体课件。 教学方法:自读、讨论相结合。 教学流程: 一、谈话导入 有一个属于自己的空间多好啊!有一个大花园多好啊!看看我家的大花园里有什么呢?板书课题 二、初读课文,整体感知 1、学生读课文,师提出要求:把句子读通顺、连贯;读时一边读一边想。 2、学生画出文中的生字新词。 三、检查预习情况 1、学生分段读
15、课文,学生评议:主要从生字的读音,长句的断句、停顿。 2、出示生字卡,学生学习生字。 学生拼读生字,重点指导生字的读音:嗡 绒 媚 蝙 若 指导学生学写生字:(1)学生自己讨论记忆字形的小窍门;(2)师范写生字,学生评议;(3)学生上黑板书写生字,边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安排;(4)学生习字。 四、巩固朗读 1、学生有感情地朗读自己喜欢的句子,同学评议,学生再带读句子。 2、听录音朗读课文,与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。 3、学生自由读课文,教师提出要求:要读流利,要带着自己的感情读。第 2 课时教学目标:知识技能 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;理解课文内容,能口述“我
16、家的大花园”中的景物。 过程与方法 通过自主、合作、探究的形式,解决学习中的疑问。 情感态度价值观 激发学生热爱大自然的情感,提高学生爱美、鉴赏美的能力。教学重点:有感情地朗读课文,理解课文内容。教学难点:课文是如何介绍“我家的大花园”的,作者抓住了哪些重点部分进行描绘。 教 具:多媒体课件。 教学方法:自读自悟、合作探究。 教学流程: 一、复习巩固学生分段读课文;学生找出文中生词,师带读生词。 二、自读课文1、借助各种学习工具,理解文中的生词,并说说生词在句子中的意思。2、再次自由读课文,要求:说一说自己在读书后有什么收获并汇报。 三、学习课文内容1、学生默读课文,说一说课文主要写了什么。2
17、、学习课文第二自然段学生齐读课文;师引导学生分析课文,师提出问题组: 说说课文写了哪些昆虫? 课文中出现了哪些表示颜色的词语,说说这样写有什么好处。 找出文中的比喻句,说说这样写的好处。 学生自由交流、讨论,师归纳。指导学生有感情地朗读课文。3、学习课文第四自然段指名学生读课文,其他同学评议出示句子,比较:说说哪句好,为什么?花开了,鸟飞了。花开了,就像花睡醒了。鸟飞了,就像鸟上天玩去了。说说这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻,并说说原因。同法指导学习第三自然段。 四、总结全文 学生有感情地朗读课文;小组讨论:这篇课文作者要表达自己怎样的思想感情?3 故乡的风景第 1 课时教学目标:知识技能
18、 1. 学习本课11个生字,并能正确书写。 2. 指导学生正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 过程与方法 通过自读自悟,小组交流探究的方法解决学习中的问题。 情感态度价值观 通过学习课文,激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。 教学重点:掌握生字的音、形、义 教学难点:掌握生字的音、形、义;朗读课文。 教 具:课文朗读带 多媒体课件 教学方法:自读自悟 合作交流。 教学流程: 一、谈话导入 同学们,经常回自己的故乡吗?你们对自己的故乡有怎样的感情呢?今天,我们一起去小曦的故乡看看吧!板书课题 二、初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文,要求把句子读通顺,读连贯。2、学生画出文中的生字词,
19、多读几遍。3、教师指导学生学习生字生词。 (1)出示生字卡,学生拼读。重点指导生字的读音:离 傍 澈 参 (2)学生认真拼读生字,给生字组词。 (3)教师指导学生书写生字: 师范写生字,边写边讲解书写时要注意的问题; 学生同桌识记生字,说说识记生字的小窍门; 学生识字。4、学生学习生词出示生词卡片,学生读生词。学生结合文中的语句,理解词语的意思。重点指导:干涸 清澈见底 古树参天 裸露 三、巩固朗读1、学生选取自己喜欢的段落流利地朗读。2、学生评议朗读,并自己试读。 四、课堂小结第 2 课时 教学目标: 知识技能 正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者的感情。 过程与方法 以课文为基
20、础,结合生活实际进行思考。 情感态度价值观 学习小曦美好的心灵,学会替他人着想,理解别人的感受。增强热爱大自然,保护环境的意识。 教学重点:理解课文内容,体会作者的感情。 教学难点:理解小曦不忍说出真相的原因。 教 具:多媒体课件。 教学方法:引导、点拨、自读自悟、合作探究。 教学流程: 一、复习巩固 学生听写生字词;分片断朗读课文。 二、再读课文,整体感知1、学生默读课文,想一想:课文记叙了一件什么事?2、学生自由讨论。3、学生质疑问难,后相互帮助解决力所能及的问题。 三、学习课文1、学习课文第一自然段 (1)指名学生读这一自然段 (2)师提出问题,学生思索:这一自然段主要写了什么?为什么爷
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