2019年雷雨前(1)精品教育.doc
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1、雷雨前教学案例民乐四中 王凤教学目标:知识与能力: 1.培养学生有感情地朗读课文的能力。 2.体味作者对天气热、闷的妥贴表达,理解象征手法的运用。 过程与方法: 1.通过多种形式的朗读,培养学生朗读能力。 2.借助背景资料,小组合作探究,理解象征手法的运用。 3.通过拓展迁移训练,深化象征手法的理解及运用。 情感、态度与价值观: 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学重点: 1.体味作者对天气热、闷的妥贴表达。 2.理解象征手法的运用 教学难点: 理解象征手法的运用 教学设想: 1、教具:多媒体课件 2、方法:朗读法、合作探究法、拓展延伸法 教学过程: 一、导入新课,作者简介 1
2、.猜一猜。以谜语激趣导入。 2.教师简介作者。 二、读一读 1.师生合作,多种形式朗读课文,整体感知课文内容。 2.学生听读课文,思考:雷雨前的天气有怎样的特点? 三、品一品 1.学生自由朗读课文第一部分。 2.找出写天气热、闷的句子,并作赏析。 (1)教师示例,作方法指导。 (2)学生小组内赏析,班内交流。 3.浏览课文第二部分,思考:文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应? 四、议一议 1.出示资料,了解时代背景。 2.小组合作探究:文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义? 3.有感情地朗读结尾部分,再次感受作者对雷雨(革命)的渴望。 4.小结课文,揭示文章主旨。 五、说一说 1.出示一些具有象征意义的事物图片。 2.用下列句式说话。 我喜欢 ,因为它象征着 。 六、作业设计 仿照范例,充分发挥你的想象和联想,写一首小诗。 例A:粉笔 白色的犁 耕耘在黑色的沃土 例B:橡皮 橡皮 一心盯着别人的错误 为了纠正别人的错误 耗尽了自己的生命 献出了自己的青春 附:板书设计 雷雨前 茅盾 闷热的天气-社会环境苍蝇、蚊子-反动派及帮凶蝉儿-口头革命者 雷电风暴-革命
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