2019年雷雨---设计---石婧精品教育.doc
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1、雷雨第二课时教学设计云南省楚雄州永仁县永定小学:石 婧 教材分析1.教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元18课雷雨。2.内容分析:本单元都是描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文,以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,写景细致逼真,引人入胜。3.学情分析:二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在充分挖掘学生生活经验的基础上,运用了多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、有感染力的课文情景,再多形式读文,引导学生感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同景象特点。4.教学目标: 会认4个生字,会写12个字。 正确
2、、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。 有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。5.教学重难点:联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。6.教学准备:课前利用百度搜索雷雨相关的音频、视频,帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经验,引发学生学习的积极性和探究欲望。 7.课时安排:第二课时 教学方法信息收集法、情景教学法、讲授法、演示法。 教学过程一、 课题导入,自主识字,随文理解师:(教师直接出示课题)这节课我们一起学习雷雨这篇课文。请同学们自由读课文,注意读准生字的字音。1.生字的字音读准确了吗?请看
3、着大屏,同桌互相考一考。哪个字音不准确,就教教他。(学生互动考查、教读).同学们,咱们来玩个游戏,给拼音小蝶找朋友,(师出示生字、拼音卡片在黑板上)看谁找得又快又准。(师逐一读生字)它的朋友在哪里,点名上台把字和它的音节用线连起来。自己看看对不对,对了你就读三遍。“压”要读第一声,“垂”要读准翘舌音。2.生字回到词语里。咱们来开火车读词语,(大屏出示词语)读对了大家就跟着读。(生练读)“来”在这里要读轻声,要读得又轻又短,再读一次。(生看着课件反复练读压下来,垂下来。)3.词语回到句子里,同学们自己读一读。(课件出示句子)-满天的乌云黑沉沉地压下来。(点名读,读得真好,带着这样的感觉,谁来读读
4、第二句?)-一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。(小蜘蛛,雷雨要来了,可要逃得快一些啊!谁再来读?(抽读)你把这两个轻声读得又轻又短,让我们好像看到了小蜘蛛悄悄地、快速地逃走了!像他那样读好轻声,一起读。(生齐读)(理解“压”,“垂”)这两个词语是什么意思呢?谁能做做压下来这个动作?(生做压下来的动作)是的,像这样,从上往下用力,就叫压下来。(课件出示)雷雨前,这么多的乌云,重重地压下来,假如你就是图中的小朋友,抬头看到这样的乌云,有什么感觉?(紧张、压抑、害怕.)孩子们,带着自己的感受,自由读读句子。(生练读)垂下来又是什么意思呢?咱们请蜘蛛来做做动作。(出示课件:蜘蛛垂下来的动画)谁来说说垂下来的
5、意思?(蜘蛛垂下来时,有蜘蛛的丝连着,你在生活中看到过吗?你真了不起,联系着生活就理解了这个词语的意思。其实在生活中,我们真的经常用到这两个词,(出示图)看图,想一想,哪些时候咱们习惯用垂下来?哪些时候习惯用掉下来?同桌小伙伴,看着图互相说一说。(树叶、苹果、兔子耳朵、向日葵等)(看来,在生活中,我们会正确运用这两个词。对比一下,我们会发现,这两个词都有从上往下落的意思,如果一头向下,一头还连着,就用(垂下来)如果另一头完全分开了,就用-(掉下来)现在明白,课文里为什么是蜘蛛从网上垂下来,而不是掉下来吧?(因为蜘蛛垂下来时是有蜘蛛丝连着的,不会摔下来,这样就安全了。-瞧,课文用词多准确啊,咱们
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