2019年翻转课堂教学模式在农村小学数学教学中的运用精品教育.docx
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1、翻转课堂教学模式在农村小学数学教学中的运用2011年,美国各地兴起“翻转课堂”,很快就吸引了各方的关注,很多国家都在进行翻转课堂尝试。随着我国经济社会的不断发展,计算机、互联网正越来越多地进入农村家庭,即便是没有计算机的家庭也普遍拥有智能手机或者电视机、DVD等视频播放设备,这些变化使翻转课堂教学模式在农村学校推广变得切实可行。翻转课堂在我国已经有很多成功的尝试例子,上海杨思中学的先学后教、山东杜郎口中学的336教学模式和昌乐二中271高效课堂模式都是这一模式的经典诠释,我们平时要求的课前预习也属于这一理念。一、翻转课堂教学模式的优势翻转课堂教学模式与传统的教学模式相比,最大的不同在于打破了传
2、统教学模式中由教师进行课堂讲授、学生根据教师布置的作业回家练习的方式。翻转课堂教学模式是由学生先在家通过观看授课视频,自主完成知识学习,然后再在课堂上与老师、同学之间进行互动交流,从而使知识得到内化。这种用观看授课视频来取代教师课堂讲授的主要优势体现在学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习,视频能够方便地暂停、倒退、重播、快进,观看的节奏全由学生自己掌握,懂了的快进跳过,没懂的倒退反复观看,需要停顿下来思考或做学习笔记时可以暂停播放,甚至还可以通过聊天软件向教师和同伴寻求帮助。二、如何应用好翻转课堂教学模式首先,辅助环节要充分。学生课前自主学习的效果决定了师生之间课堂合作探究的效果,因此教师
3、的教学准备阶段和学生的自主学习领会阶段显得非常重要,很多预习资料、预设练习、问题探究提示等都要教师提前作好准备,都要学生提前了然于胸。学生只有在教师精心准备的基础上自主学习,才能找到所学的重点、难点,发现自己不能理解、不能解决的问题,第二天拿到课堂上,在与老师和同学的交流合作中解决。其次,教学内容要选准。小学数学教学内容繁多,并不是所有的内容都适合翻转课堂教学模式。新授课、综合练习课、思维训练课等用翻转课堂教学模式效果会更好,但那些需要体验知识形成过程的教学内容,采用传统的教学模式会更为适合。教师要结合实际准确把握,选准翻转课堂的教学内容,否则会适得其反。第三,资源准备要跟上。自主学习阶段不能
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