2019年章叶慧在《字的创意设计》教学设计精品教育.doc
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1、字的创意设计柯灵小学 章叶慧一、教材分析: 中国的汉字是世界上最古老的文字之一。自5000年前仓颉造字的传说开始,到3400多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲骨文”,再到秦始皇统一中国、统一文字,古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史;汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化,形成了自成一体的书法艺术,成为中国造型艺术宝库的瑰宝;从古到今,汉字的形体发生了很大的变化。汉字的演化还直接促进了造纸术和印刷术的发明,为人类文明作出巨大贡献。 汉字起源于记事图画。它遵循造型美、对称美、均衡美及意象美的构成法则,用绘画的形式表现并将其单纯化。它是用来传达信息、记录思想的一种媒体。本课程通过文字的创意
2、设计,从基本技巧、构成法则及结构、比例、平衡、节奏、韵律、点画笔调、均匀与重心以及文字设计中的象形、指事、会意、形声等方面,创作出有个性、有强烈的视觉震撼力的字体,并将设计出来的字体根据主题进行编排和变化,从而构成最美的设计效果。 在当代平面设计中,文字可以是“信息”的自我表白,也可以是对图形的说明,起着与图形的互补作用。经过了艺术加工的美术字具有美观、生动活泼、丰富多彩、整齐醒目的特点,具有刚劲、细腻、浪漫、形象等特殊意境,给人以千姿百态的美的享受。在不少的设计中,文字本身就是图形的情况也常有发生,在报刊、杂志、书籍,展览会、环境布置、商品包装、广告宣传等方面的美化工作中,发挥着积极的作用。
3、 其实带有装饰性的美术字并非现代的产物,早在3000年前就已出现,并且形态优美,如鸟书、蝌蚪文、凤尾书、芝英篆、金剪书等。这与传说中仓颉造字时的“颉首四目,通于神明,仰观奎星圆曲之势,俯查龟纹鸟迹之像,博采众美,合而为字”是相吻合的,由此可见,我们的祖先很早就懂得了博采众美,因情生文,因文见情,将主观情感和客观物象融为一体,从汉字诞生的第一天起,就被注入了美。本课程所涉及的领域很广,分析教材后,我试想可以抓住几个关键点来展开教学。以古老汉字文化的演变来导入新课,唤醒学生的民族情感,了解中国汉字悠久的历史。接着重点以字的创意启发来引领学生进入设计的领域,感受字的创意的巧妙,从而打开学生的思路,启
4、发创意思维。在此过程中,注重文字的形象创意方法,加入文字图形化的设计,从而拓展文字的表现空间,使得文字造型的变化更加多姿多彩。然后引领学生欣赏生活中有创意的字,在生活的大情景中感受创意无处不在。最后通过试着设计一些简单的字体,对于提高学生的表达能力和审美文化修养,都具有一定的意义。二、学生分析本课的学习对象是三年级学生,他们有着强烈的求知欲和好奇心。如果采用简单的教学方法,会使学生感到学习枯燥无味,而缺乏兴趣。本课件主要抓住学生的视、听感官的直接感受,在教师及课件演示的指导下学习字的装饰方法,从而培养学生的观察思考和联想能力,让学生直接了解文字的结构与变化,营造轻松、愉悦、新奇感的氛围,使学生
5、积极参与学习,提高了学习效率与教学质量。三、教学目标1、认知目标:引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成,感受汉字的奥妙和艺术魅力,激发民族自豪感。2、技能目标:体验各种不同形态文字的造型美感,了解字体装饰艺术的特点,学习字体设计方法,能从汉字的义、形和结构特征出发,对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形,创意出美观形象的美术字。3、情感目标:从设计和创意美术字的过程中,发展学生的形象思维,使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想,提高审美文化素养。四、教学重点与难点1、重点:了解汉字的历史,掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法,用新奇的联想装饰一个或几个字
6、。2、难点:字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养,使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征,灵活、合理地进行变体,使原字体变得更形象、美观、活泼,达到创新的目的。五、教学准备学生:蜡笔、水彩笔、颜料等绘画工具,学具袋。教师:课件、范作六、教学过程(一)激情引趣,导入新课1、欣赏范作,引发学习兴趣师:同学们,这些字和我们平时写的字,给你什么不一样的感觉吗?2、引出课题:字的创意设计师:同学们,中国的汉字是最富有内涵的字,每个字都给我们带来了丰富的联想。你知道吗,其实早在几千年前的古代人就学会了“设计”。人类创造的“文字”就是很好的设计!3、猜字游戏师:你能猜出这是什么字
7、吗? 你从哪里看出来的?这些文字和生活中的图形非常相似,因此被称为(象形字)。这些神秘的文字就是古代人从生活中慢慢创造出来的,又不断地演变才到现在的汉字。4、了解中国汉字的历史“车”字为例,从甲骨文篆书隶书楷书,经过几千年的演化之后,如今的文字已经变得更加抽象简练了,甚至通过夸张变形,设计出各种有意思的创意字。师:今天我们就来学习有趣、好玩的创意美术字。(二)激情闯关,学习创意字设计闯关游戏第一关:火眼金睛1、找一找,这些字的“创意”在哪里?学生回答2、归纳创意字设计的方法:(板书)A图形取代 B笔画变形 C字义表现闯关游戏第二关:牛刀小试1、试一试:“灯、吃、鸟、光”,想一想这几个字怎样变好
8、呢?四人小组讨论设计,说出你们的创意。师:让我们小组进行一下比赛吧!比一比哪一组更快、更有创意。2、交流设计,说说创意想法3、欣赏比较作品,进一步掌握创作技巧板书:联想、夸张、变形闯关游戏第三关:大显身手1、每个同学可任选一个字创作,也可以自主创作 要求:色彩鲜艳,有创意。2、学生创作,师巡视指导(三)展示作品,赏评点评采取学生互评、教师点评相结合的方式,推举出最佳设计奖及最佳创意奖、最具美感奖等奖项。(四)拓展延伸,激发进一步创作的欲望在我们生活中,其实随处可见字的创意设计(五)小结:师:送给大家一句话,设计美化生活,创意丰富生活!同学们!老师相信只要多开动脑筋,多动笔画画,做生活中的有心人
9、,(以后你也能成为很优秀的设计师!)你也能设计出更多有创意的东西! 教学反思: 创意能力的培养是美术教育的灵魂,美术教学中的设计课是进行创意训练的最好时机。但教学的难点也就在于:是否真正培养了学生的创意思维;学生设计的作业是否真的有创意。在这节课中,我通过一字多变、逐步夸张等方式培养学生的发散思维,并运用对比,促使学生明白在创意设计中要避免过于花哨的现象,要注意整体的统一、和谐。示范是美术教学过程中不可缺少的环节,也是提高美术教学质量的重要环节,因为示范的方式、程度、是否具有启发性等直接影响着学生的创作,创造出了一个个生动、有趣的字。 在这节课的上课过程中,每一次都有不同的感受和发现。教学设计
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