2019年角的分类15教案精品教育.doc
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1、“角的分类”教学设计 教学内容:课本第55页。教学目的:1 使学生认识直角、锐角、钝角、平角和周角,并能正确地区分。2 2使学生能记住上面各种角的度数(或范围大小)。3、 掌握直角、钝角、平角和周角之间的关系教学重点:掌握量角分类的方法教学难点:周角和平角教学过程:(一)直观感知,形成概念: 1出示课题:角的种类 2你最熟悉哪一种角。 (直角) A研究直角 (1)哪些图形里有直角?(长方形、正方形) (2)找一找你现在卓子上的直角?并量一量这些直角的度数。 得出结论:直角都是90度 B研究锐角: (1)教师用可旋转的角演示不同的角(大部分为锐角) 学生判断这些角比90度大还是小? 引出两种角:
2、钝角与锐角 (2)我们先来研究比90度小的角。 (3)用教具摆几只比角,指出这几只角都比90度小。 (4)你怎样理解锐角 (可以)填空:-叫锐角。 (5)看教室内的钟,当几点(整点)时,分针和时针呈锐角) (6)判断下列角哪些是锐角: A A B C D (图) B75度 105度 60度 90度 89。9度 C研究钝角和平角 (1)上面的判断中角A是钝角。 教师用教具演示一只钝角 (两边一点点从直角开始拉开,一直到平角) 请同学说一说是不是钝角? (2)当教师把角拉到是平角时,请学生说一说这只角是否还是钝角? (是或者否)可以怎样知道正确答案, 引导学生通过看书找答案 得出结论:平角是几度?
3、(180度) 想一想,刚才我们讲到的钝角应该在什么范围内,即: 大于 -而小于-的角,才叫钝角。 说说锐角、钝角、平角、直角的大小位置关系。 E继续转动教具的其中一边,直至与另一边重合。 (1)这两条边中的一条正好转动一周,我们可以称这只角为-角。 (2)周角在转动过程中出现几次平角,那么周角的度数是几度? (3)教师画一个周角,请学生说一说它的各部分名称。 问:周角的边有几条?(2条)为什么?(二)整理强化: 1运用教具,请学生依次说出是什么角?直角、锐角、钝角、平角和周角 2请分别说说上述角的度数或范围。 3判断这些角是什么角?(看书上 图) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4说说这些角是什么角? 15。 92。 89。 179。 67。 100。 8。 125。 150。 5给这五类角排队,你怎样排,请说说你的理由。 给这五类角分类,你怎样分,请说说你的理由。 给这五类角找亲戚,你怎样找,请说说你的理由。 6P57 3 7说说下列一共有几只直角,几只锐角,几只钝角?P57(三)总结提高: 角的分类 你怎样从名称上理解。
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