2019年解读三自五步教学模式学习材料精品教育.docx
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1、 解读“三自五步” 课堂教学模式一“三自五步” 课堂教学模式的研究背景课程改革的新理念,引导我们积极探索新课程教学模式,自主、合作、探究的学习方式在当下的课堂上得到了充分的体现,给课堂教学带来新的活力。但在课堂教学中普遍存在这样几种现象:过分夸大自主而导致课堂教学无序、过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无效、过分夸大学生作用轻视教师作用而导致教学不得法、过分强调情感方面的教学目标而忽视知识技能目标导致教学质量不高等问题,如果这些问题得不好解决,将制约教学质量的全面提高。要改进那些课堂上学生的学习活动流于形式,知识和能力得不到全面发展的低效甚至无效的课堂,努力提高课堂教学效益,时下连云港教育局把
2、今年定为教学效益年,因此,罗校结合教学实践提出三自五步教学模式。二“三自五步”课堂教学模式的基本概念三自即课前自主预习、课堂自主探索、课后自主练习”五步是课堂教学过程中具体的操作模式预习与汇报,尝试与探索,交流与讲解,练习与提高和实践与应用。也可以是(预习与汇报尝试与探索交流与合作讲解与练习拓展与提高)五步。三“三自五步”课堂教学模式的理论基础“三自五步”课堂教学模式中的“三自”是体现学生学习的三个不同时段的主体性和主动性,“三自五步”课堂教学模式以“三主动”(学生的主动学习、主动研究、主动发展)为设计理念,以提出问题、研究问题、解决问题、延伸问题为设计线索,突出强调了学生的三个自主学习过程,
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